幼儿园教育活动目标的设定.pdfVIP

什么是幼儿园教育活动? 幼儿园教育活动是教师有目的、有计 划的利用幼儿园所提供的环境和材料，通 过教师和幼儿双向的交流和作用以促进儿 童身心发展的过程。 它也是实现幼儿园教育目标，组织传 递一定的教育内容，落实幼儿园教育任务 的手段。 为什么要设计幼儿园教育活动? ■三个关键词: ■ ■支持 ■ 进 1: ■根本目的：幼儿有效的学习 更多咨源 ■幼儿园教育活动的基本类型 从活动结构出发: ■ 1 . 学科领域结构的教育活动：语言、数学、 科学、音乐、jl呆、株育六种 ■ 强调各学科领域的内在逻辑结构、注重幼 儿的关键经验、学业只是与技能、操作性 强 ■ 2.主题单元结构的教育活动：综合主题教 育活动 ■ 强调多种教育因素和儿童发展领域的全面 整合，#现综合性、整体性 从活动特征出发: ■1. 生活活动 ■2. 游戏活动 ■3.学习活动 这样分法体现了一日活动都是课程的幼 儿园 S观。 从活动的内容领域出发: ： 、 、 五大领域 健康领域 语言领域 科 学领域、社会领域、艺术领域 ■注意： 划分是 的，内容应注意 全面性、启蒙性和相互渗透 。 从活动的性质出发: 1 . （ ） 儿童自主生成的教育活动 生成活动 关注幼儿的兴趣和学习需要，具有偶发性 . （ ) 2 教师预先设置的教育活动 预设活动 强调教师的计划组织与直接指导 从活动的组织形式出发: ■ 1 .集体活动：是教师有目的、有计划的组织全班 幼儿在同一时间、同一空间下进行统一的活动。 (计划性强、组织严密、时间固定） ■ 2. （ ） 区角 小组 活动：由教师创设一定的环境， 提供相应的材料并给予一定的时间影响的教育活 动类型 （ 、时间相对自由、可合 。 组织宽松自由 作可个别） ■ 3.个别活动：是根据个别儿童的特殊需要安排和 （ / 进行的教育活动。 特殊才能儿童 发展有障碍儿 童/部分自由区域活动） 幼儿园教育活动设计的基本原则 ■ 发展性原则: 依据幼儿原有基础和水平，促进幼儿身体、认知、 情感个性及社会性全面、 注意儿童的两种发展水平 整体的发展。 （ ： 低层次上已有的发展水平——较高层次上需帮助而达成的水平之间确 立最近发展区 。 : 注意 “ ”的关系 一方面 幼儿是主体 主体 生原贝 双主体 。 ： t U 方面 （ ）