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运用估算解决问题
教学目标
1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
2、使学生学会从多角度思考来解决问题,培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。教学重点:运用所学的知识解决一些实际问题。
教学难点:运用所学的知识解决一些实际问题。教具准备:课件
教学过程 :
一、情境引入: 1、口算。
2 分钟计时,学生在口算卡上完成 20 道口算题。
2、计算。
教师板书题,学生在练习本上完成。
(1)集体完成。
指名学生板演。
说一说,各自是怎样计算,如何验算的。
针对学生出现的错误,进行分析和指导。
表扬算理清楚,计算正确及有进步的同学。3、计算比赛
二、自主探究
1、学习教材第 29 页例 8. 出示主题图。
师:观察情境图,从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。问:“大约”是什么意思?
师:下面我们就来探究估算的方法。
估算 267÷3 时,把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数,然后应用乘法口诀,估出商是多少。在这道算式中,可以把267 看作与它接近的整百数 300,也可以把267 看作与它接近的几百几十数 270,且 300 和 270 都是 3 的倍数。
指名学生板演。
方法一:把 267 看作与它接近的整百数 300 267÷3≈100(元)
(300)
答:每天的住宿费大约是 100 元。
方法二:把 267 看作与它接近的几百几十数 270 267÷3≈90(元)
(270)
答:每天的住宿费大约是 90 元。2、学习教材第 30 页例 9.
出示主题图。
师:观察情境图,从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。师:下面我们就来探究估算的方法。
在解决这个问题时,可以用估一估的方法求出 18 个箱子大约能装下多少个菠萝。因为 18 接近 20,可以把 18 看成 20,算得 20 个箱子能装下 160 个菠萝,182>160,所,18 只纸箱肯定装不下 182 个菠萝;还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为 182,接近 180,180 除以 8 得数大于 20,所以,18 个纸箱肯定装不下所有的菠萝。
指名学生板书。方法一:18≈20
20×8=160(个)
方法二:182≈180
182÷8>20
三、巩固提高
1、奥林匹克火炬在某地 4 天传递了 816 千米。平均每天传递多少千米?
出示题。
读题,理解题意。
分析数量关系。
列式解答。
说一说自己是怎样想的。
2、有 530 把椅子,分 5 次运完,平均每次运多少把?如果分4 次运呢?
在理解题意的基础上,分析数量关系。
估算一下,把 530 平均分成 5 份或平均分成 4 份,每份大约是多少。
精确计算。
交流计算结果。
3、现有 643 盆花摆进花坛,平均放进 5 个花坛中,每个花坛放多少盆,还剩多少盆?
出示题。
理解题意。
分析数量关系。
独立列式解答。
提问:怎样理解还剩多少盆?(余数就是还剩多少盆)
4、3 位教师带 50 名学生去参观植物园,已知成人票价10 元,学生票价 5 元,10 人以上的团体票价为 6 元,怎样买票合算?
创设情景。教师边讲边出示相关信息。
营造解题氛围。
分组合作,尝试多种解答方法。
比一比,哪小组既解答合理又方法多样。
想一想,在什么情况下师生分开购票是合算的?在什么情况下购买团体票合算?
给学生充分的发言时间和空间。
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