高中生物学科创设课堂教学情境的探讨及论大学生写作能力.docVIP

PAGE PAGE 12 高中生物学科创设课堂教学情境的探讨 [摘要] 在高中生物课的教学中，力图将学生的主动参与、主动发展置于核心地位，通过创设符合学生多方面发展需要的环境、氛围，使优化的生物课堂教学情境与学生的情感、心理和思维活动发生共鸣，促使学生在现实环境和主体活动的交互作用的统一和谐中获得主动的发展。 [引言] 传统的课堂教学以教师讲述为主，忽视了学生的主体作用，不同程度地抑制了学生思维品质的发展和提高。实现教育目标必须通过学生的主动积极性才能达成预期效果。在教学中过程中如何调动学习热情，充分发挥学生的主观能动性，使学生会学习，真正成为学习的主体，是素质教育的重要课题。 环境与人的结合，就产生情境。心理学认为，情境是对人有直接刺激作用、有一定的生物学意义和社会学意义的具体环境。情境在激发人的某种情感方面有特定作用。从教育的意义来说，几乎一切教学都是在特定的情境中进行的，离开了教学情境，也就难以实现教学，作为教师，欲求教学的成功，不可不探究教学情境。对于高中生物课来说，就更有它的特殊意义。 所谓课堂教学情境是指在课堂教学中，由教师、学生、教材和教育手段等因素之间相互作用所形成的教育氛围。创设教学情境，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，教师在教学过程中有目的地引入或制造一种与教学内容相适应的生动具体的教学场景或氛围，来激活学生自主学习的内在潜