部编版一年级语文下册第13课《古诗两首》优秀教案范文.docxVIP

部编版一年级语文下册第13课《古诗两首》优秀教案范文 部编版一年级语文下册第13课《古诗两首》优秀教案范文　　教学目标：　　1、相识所、牧等12个生字。会写诗、林等6个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　3、培育学生阅读爱好，阅读实力，激发对祖国古典文学的酷爱之情。　　教学重点：　　在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。　　信息资料：　　1、每个学生自做一份本课生字小卡片。　　2、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画材料。　　3、搜集整理以前读、背过的古诗。　　教学时数：两课时　　第一课时：　　切入举偶：　　1、挖掘积累：小挚友们谁会背诵古诗?由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。　　2、视察描绘：出示放大的课文插图，引导学生视察画面。图中都画了些什么?是什么季节?你能把视察的内容用自己的话说一说吗?在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的?　　对话平台：　　学习古诗《所见》　　初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培育识读实力。）　　1、出示诗句，让会读背的学生领读，老师相机指导。　　2、抓住生字和难点音，强调读准。如所读平舌音、捕的声母是b而不是p等。　　3、自由练读，力求会背。　　（真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发学生领读，充分敬重了学生的已有阅历，注意了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实基础。）　　细读（抓住重点字词，了解诗句大意。）　　1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂?　　2、依据学生的质疑师生互动，找寻解决问题的方法和答案。学生可能有出的问题，如：樾、意欲的含义等。老师应在充分引导学生视察，探讨的基础上，得出问题的答案。　　3、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，老师适当点拨指导。　　（引发自主学习，师生互动学习沟通，促进学生学问的建构和生成。符合学生心理须要，有利于学生的发展。）　　诵读（反复吟诵，感悟诗句的意境，培育读书实力，激发阅读爱好。）　　1、采纳范读、领读、对读、齐读等形式，引导学生感悟诗句的韵律，停顿等。　　2、自由练读，体会感悟。　　3、借助插图，以及古筝曲，创设意境。老师运用语言进行描绘，引导学生入情入境，加深理解。　　4、背诵诗句。　　（抓住读的根本，结合古诗情境美的特点，主动创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。）　　写字（自主写字，提高学生视察实力和书写水平。）　　1、重点指导学生认犯难写的字，可让学生参加指导范写，为大家讲解。如木字旁的写法等。　　2、学生练习，老师巡察指导。本节课可重点指导写诗、林、童。　　其次课时　　对话平台：　　学习古诗《小池》　　回顾（引导学生回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做打算。）　　1、指名背诵《所见》，并试着用自己的话说说诗句的内容。　　2、回想一下，上节课我们是怎样学习的?　　（激发学生，回顾体验，简要概括也学习方法，为学习《小池》做打算。　　自学（尝试自学，合作沟通，培育实力。）　　1、引导学生小组合作学习，老师帮助学生安排角色，分解任务，明确方法。　　2、老师巡察，了解小组学习状况，以汲取反馈，调整教学。　　（依据课标的要求，正确处理师生的角色关系，到处以学生为主，引导学生在小组学习中学会学习、学会合作、学会沟通，在自读自悟中，不断积累，不断迁移。老师则依据学生各方面的特点，留意指导、引导、诱导、辅导。这样能充分调动学生各种感官参加学习，主动地，生动地学习，从而有效地达到教是为了不教的目的。）　　汇报（各组汇报沟通，发觉共性问题，强调重点问题。）　　1、由各组派代表陈述本组学习状况及学习收获，可引导学生当小老师，到黑板前讲解。如：字音柔应为quot;rouquot;不是quot;youquot;，多音字露的两个读音，以及词语的意思。细流树阴等。　　2、老师引导学生相互评价，同时抓住共性问题。如终归惜无穷等，采纳读、看、想、议等方法，帮助学生理解。　　3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。　　诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。）　　1、采纳自读、对读、齐读、表演读等方式，引导学生诵读，背诵。　　2、出示画面，引导视察，播放音乐，引导学生读背。特殊要留意指导学生读出诗的韵味。留意韵尾流、柔、头的读法。　　实践（创意表现，促进理解，发展特性。）　　1、引导学生结合着自己的阅读理解，视察感受，谈一谈对夏天的印象。　　2、用自己喜爱的方式，表现夏天。如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可。　　3、沟通评议。　　写字（自主选择难点字，提高书写实力。）　　重点指导黄、立、闭，老师大胆放手，相机示范，引导学生评价