语文新课标人教版必修4 3-8《拿来主义》 精品教案.docxVIP

拿来主义教学目的: .理解这篇杂文语言犀利.幽默的特点；学习本文运用比喻进行论证的方法, 正确理解各种比喻的含义。 .理解如何正确对待中外文化遗产。 .正确理解本文的思想内容程重点难点： .课文前半局部是难点，着重使学生认识“送去主义”的实质与危害；重点 放在课文后半局部，让学生理解比喻论证和挖苦语句的含义，明确什么是“拿来 主义”。 .课文内容丰富，含义深刻，教学时注意设计富有启发性的思考题，引导学 生讨论.，重要语段加强朗读训练，以加深对文章主要观点和语言特点的理解。 课时安排：四课时教学过程 第一课时 一.作者.作品及作品风格简介： .简介鲁迅先生的创作。 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家.思想家.革命家。 他一生有大量的一创作，对我国现代文学的开展有巨大的影响。作品主要有短篇 小说集《呐喊》.《彳旁徨》.《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》, 以及大量的杂文集，如：《坟》.《而已集》.《二心集一》.《华盖集》.《南腔北 调集》.《且介亭杂文》等。（仅以中学语文课本涉及的为限。）. .简介本文的写作背景。 本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华时报》副刊《动向》上， 署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。 本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后， 妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行 “攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事 “围剿”和文化“围剿 为了维护反动统治，蒋介石提倡以“四维”（礼.义?廉.耻）和“八德”（忠. .?叫作“发扬国光” ?此后是顺便到欧洲g传道 ?活人替代了古董， 我敢说，也可以算得h显出一点进步了。 ?只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以 算是一种k国粹［都是反语。反语的挖苦性是尽人皆知的。］ .当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。 ［这是语言的布局问题。明明要批判，却先作肯定，这种欲擒故纵之法常用于驳 论。］ .请同学们说说下面句子中加黑局部有什么表达效果。 ①只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿刺伯的烟具都不同，确可以 算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物 馆之外，其余的是大可以毁掉的了。 ②总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 （学生很容易品味出其中的挖苦.幽默的韵味，接着要求学生再尽自己所能 举出课文的其它例-子。） 小结：犀利的语言，挖苦幽默的风格，固然是高超的语言艺术，但更重要的 是来自对事物的敏锐深刻的观察和思考，来自对敌人和旧事物的憎恶痛恨。语言 是思想的外壳，没有深刻的思想，强烈的感情，就不会有高超的语言艺术。我们 应当透过鲁迅先生的语言风貉更深刻地理解鲁迅先生的伟大人格。 附：语言风格局部板书 本文的语言特点： 1.犀利 2挖苦幽默五.布置作业。 .完成（思考与练习）第四题。 .给以下词语中加黑字注音。 脑髓孱头蹩进 .解释以下词语中加黑语素的意思。 礼尚往来自诩 残羹冷炙国粹 冠冕堂皇《拿来主义》模拟练习题 .文中提到的“大宅子” .“鸦片”.“鱼翅”.“烟灯烟枪”.“姨太太”各 比喻什么？后文的“孱头” .“昏蛋” .“废物”各比喻哪种人？联系本文具体分 析比喻论证的作用。 .“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”在结构上有何作用？ .最后一段共有5句，分别回答了哪5个问题 参考答案 1.答：本文较好地采用比喻论证法，把一个深奥的.抽象的.困扰文艺界许久 的复杂问题论述得十分清楚透彻。尤其是以一个穷青年得到一所旧宅子比喻文化 遗产，讲了这个穷青年可能的三种做法，以讥讽“闭关主义”和“送去主义”的 可笑，这种近似调侃的笔法，非常幽默幽默，但又很见批驳的力度；然后作者又 分别以鱼翅（比喻文化遗产中的精华）.鸦片（比喻文化遗产中既有用又有毒， 须批判地继承的局部）.烟枪烟灯和姨太太（毫无作用或危害极大的局部）为例, 形象鲜明地指出了 “拿来主义”者应如何从文一化遗产中吸取精华，剔除槽粕。 这篇文章运用了比喻，对照等多中手法，把道理讲得深入浅出，耐人寻味，显 示了作者高超的论述技巧。 后文的“孱头”比喻拒绝借鉴的逃避主义者，“昏蛋”比喻盲目排斥的虚无 主义者，“废物”比喻崇洋媚外.全盘接收的投降主义者。 2答：承上启下，在批判“闭关主义” .“送去主义”的基础上自然过渡到 对“拿来主义”确实立和论证。 3.答：1.怎样对待文化遗产？ 2.对文化遗产中不同性质的组成局部怎样区别处 理？ 3.批判的继承文化遗产有什么意义？ 4.拿来主义者必须具有怎样的素质？ 5. 实行拿来主义有什么重大意义？ 孝.仁.爱.信.义.和.平）为内容的所