高中生物_植物细胞有丝分裂教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 植物细胞有丝分裂 教学设计 以学生观察、讨论、比较、分析、归纳为主要学习方法，突出学生的主体作用；以“模糊观察—比较归纳—构建模型”的流程作为教学主线，体现循序渐进，螺旋上升的教学规律，实现知识目标的有效落实。 问题导入：由不同个体引出细胞增殖的三种方式？ 真核细胞的三种分裂方式：有丝分裂、减数分裂、无丝分裂。 以植物细胞为例学习有丝分裂的过程。展示植物细胞模式图，回顾细胞结构方面的知识。 观察体验：播放植物物体细胞有丝分裂过程的动画课件，提示学生观察分裂过程中细胞的数目和结构等方面的变化。 比较归纳：教师引导学生进行观察、比较，将画面上的图片归类 设计意图：培养学生观察、比较、分析、归纳等能力，加深有丝分裂过程典型特征的印象，体验细胞分裂过程的研究方法。 播放各时期的细胞动态变化，标准模型图及细胞变化特征，引导学生对比自己总结的特征，修正和完善学习效果，实现学习的自我评价 小组合作，应用训练 画一画、摆一摆 根据所给染色体材料，画一画，摆一摆有丝分裂的前、中、后、末四时期细胞图。 2、看一看，认一认 课件显示各时期图形，学生当堂回答 小结，讨论 植物细胞有丝分裂 学情分析 1、知识结构上，学生通过动画展示细胞增殖的过程，结合染色体模型，较好的掌握了细胞增殖过程中染色体的变化规律。 2、学生对细胞增殖过程中染色体的行为变化比较抽象，通过自己动手操作，模