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（报纸的故事）教学设计 （报纸的故事）教学设计 作为一位出色的教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计能够提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我精心整理的（报纸的故事）教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 （报纸的故事）教学设计1 一、教学目的： 1、阅读课文，体会作者对（大公报）的喜欢之情，体会作者对文学、真 理等不懈追求的精神。 2、学习心理描写，体会心理描写的作用。 二、教学重难点：体会心理描写的作用；理清文章的叙事线索，把握作者 的情感。 三、教学1课时 四、教学经过： 1、朗读课文，画出优美词句。 2、理解下面词语的意思： 不学无术不屑一顾异想天开责难之词无微不至 3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。 4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感 悟心理描写的作用。 〔例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了本人的闲适与知足， 实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，能够让读者 感遭到作者的无奈和悲哀。〕 5、细读课文，考虑下面问题，并扼要回答： 〔1〕“我〞为什么一定要订阅（大公报）？ 〔2〕“我〞如何裱糊房屋？为什么要这样安排？ 〔3〕用心朗读课文最后一个自然段，讲讲你读后的感受。 6、质疑问难，沟通研讨。（报纸的故事）教学设计2 一、教学目的： 1、阅读课文，体会作者对（大公报）的喜欢之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。 2、学习心理描写，体会心理描写的作用。 二、教学重难点：体会心理描写的作用；理清文章的叙事线索，把握作者的情感。 三、教学1课时 四、教学经过： 1、朗读课文，画出优美词句。 2、理解下面词语的意思： 不学无术 不屑一顾 异想天开 责难之词 无微不至 3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。 4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用。 〔例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了本人的闲适与知足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，能够让读者感遭到作者的无奈和悲哀。〕 5、细读课文，考虑下面问题，并扼要回答： 〔1〕我为什么一定要订阅（大公报）？ 〔2〕我如何裱糊房屋？为什么要这样安排？ 〔3〕用心朗读课文最后一个自然段，讲讲你读后的感受。 6、质疑问难，沟通研讨。（报纸的故事）教学设计3 一、教学目的： 1、阅读课文，体会作者对（大公报）的喜欢之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。 2、学习心理描写，体会心理描写的作用。 二、学习目的 1、基础知识目的 生字：钧jūn古代重量单位，今三十斤粜tiào卖裱biǎo 髦máo菲fěi菲礼叩kòu叩门 多音字： 形似字： 正音字： 即jí即位，不读jì啧zé形容咂嘴或讲话声，不读zā 词语： 幻想：对没有实现或不能实现的事物有所想象。本文是形容订报的难度。 沉吟：碰到复杂或疑难的事迟疑不决，低头自语。 裱糊：用纸糊房间的顶棚或墙壁等。 不屑一顾：不值得一看。形容对某一事物极端轻视。 异想天开：形容想法离奇，不切实际。 无微不至：形容待人非常细心周到。这里是反语，指出日本在政治、经济、文化、军事上全面侵略中国。 时髦：形容人的装饰穿着或其它事物入时。 莫名：没能讲出。 大名鼎鼎：鼎鼎：浩大的.样子。形容名声很大。 随心所欲：随着本人的心意想怎么做就怎么做。 2、文学常识目的 孙犁：河北人，当代著名文学家，代表作有长篇小讲（风云初记），短篇小讲（荷花淀）。他的作品风格独特，朴实、清新、如诗如画。他是当代文学的一个重要流派“荷花淀派〞的领袖人物。 3、篇章知识目的 人物对话、心理活动描写。 记叙文中小事的深度开掘。 4、思想情感目的 1〕通过对（报纸的故事）一文的学习，自觉培养渴求知识、渴求文化的意识和心态，进而促进本人学习的内动力。 2〕通过对（母亲的纯净水）一文的学习，培养本人从小事做起，纯洁思想，涤荡污垢，树立正确的人生观、价值观，使本人健康成长。 三、重点、难点 重点：理清文章的线索，准确理解作者的情感。设置悬念和对事件思想深度的挖掘。 难点：两种描写方法。对重点句子的理解。 四、课文分析 （报纸的故事）： 文题中的“故事〞二字已经明确地告诉了读者：本文的事件的发展变化是比拟曲折的。但是全文线索很明晰，这也反映出大家小文的精致。 本文以报纸为线索，分为三个部分： 第一部分〔开始——就转身骑上车走了〕，写了“想订报纸〞。在这部分里，作者首先写了“想订（大公报）〞的原因： 〔1〕（大公报）是份严肃的报纸。 〔2〕报上的文章好。 〔3〕想给（大公报）投稿。 其次写筹订报钱。先向妻子借，不成。后向父亲要，总算成了。可见，当时现实的贫穷的生活给一个文化人带来的压力，订份报纸有多困难。 在这部分里，有两点请同