名师教材教法分析《核心素养视角下的数学概念教学研究》.docxVIP

PAGE 核心素养视角下的数学概念教学研究——以《认识钟表》为例 摘要：课程改革的不断深入，使得数学教学价值观发生了一些变化，在教学过程中，教师不再强调重难点知识，而是注重学生对知识的理解与认识，以此培养学生的核心素养。基于此，本文根据小学一年级《认识钟表》一课为例，阐述在核心素养的视角下，小学数学概念教学的有效途径及方式。 关键词：核心素养；数学概念；钟表 前言：在小学教育阶段，由于小学生的思想尚未成熟，思维逻辑能力较差，所以对于概念性的知识很难理解透彻。传统教学一般是教师处于教学主要地位，学生被动接受学习知识，这极不利于小学生的学习发展。因为此种方式学生只记住了概念的表面，对其具体表述的认识并不理解，这样很难提升小学生的数学核心素养。 一、以点构面，加强知识的关联性 （一）丰富素材，加强结构化认知程度 在小学教育阶段，数学教材中包括许多基本概念知识，而这些概念大多是以数学课程作为依托。在教材中，每部分的知识点既具有独立性，同时又带有关联性。因此，为了使学生能够对数学概念有更深的理解，在进行数学教学时，教师不能拘泥于某个例题或结论进行教学，而是要将其看作一个点，并且围绕这个点进行多元化教学，使学生在学习的同时扩展其知识面。 “钟表”是人们生活中常见的一种生活用品，其区别于数字时钟，因为数字时钟是直接显示数字，小学生只要认识数字就能够将其读出，而钟表却是由时针、分针、秒针，以及12