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高职专业群建设的机理、理论、动力和机制 The Bio-Synergy,Theory, Motivation and Mechanism of theConstruction of Higher Vocational Professional Group 张新民/罗志作者简介： 张新民（1952-），男，湖南武冈人，长沙商贸旅游职业技 术学院高职教育研究所所长，教授，研究方向为高等职业 教育；罗志（1963- ）,男，湖南长沙人，湖南广播电视大 学正校级督导，教授，研究方向为职业教育、养老教育。 原发信息： 《职教论坛》（南昌）2016年第201627期 第5-9页内容提要： 专业群内部机理是群内各专业的结构关系、职业面向、人 才培养模式、课程体系、实践教学条件、师资结构等要素 及其相互关系的集合；内部机理决定了专业群基本特征的 形成；产业集群理论和学科建设理论是专业群建设的基本 理论；专业群的开展动力关键是产业转型升级对人才的需 求变化，也是高职教育和高职院校自身开展的内生需求。 构建专业群应建立与行业开展和产业技术进步的同步调整 机制，建立以资源共建共享为目的的协调合作机制等。 The Bio-Synergy,Theory, Motivation and Mechanism of the Construction of Higher Vocational Professional Group关键词： 专业群/机理/动力/理论基础、机制期刊名称：《职业技术教育》 业和电算化会计专业，国际贸易和国际商务专业等。而专业群在构建过程 中，需要对群内各专业的具体职业岗位群重新确定，使群内各专业针对某 产业集群或某技术领域岗位群的分工具体明确，也就是说各专业的就业岗 位指向是具体且互相独立的。这可减少因内部就业指向雷同而使某些职业 岗位人才过剩，而另一些岗位又无人可用的结构性失衡。况且专业群带头 人是专业群建设的核心要素，优秀的专业群带头人如果能深刻地把握专业 群对应的产业开展态势和技术进步状况，具有较高的组织管理能力，便可 带着群内各专业建立良好的规范和制度，形成专业群和谐进取的文化环 境。 第三，是高职学院开展的内生需求。内生需求是事物开展过程中内部 产生的动力机制。局部高职学院成为国家示范性高职学院，除获得了经费 和政策的支持外，更重要的是大大提升了社会知名度和影响力。特别是在 生源竞争日趋激烈的情况下，这种社会影响力带来的最大红利，就是生源 的踊跃和生源的优质。以湖南省为例，前几年在不少学校招生十分困难的 情况下，有国家示范牌子的高职院校一般都是生源爆满。这较大地激发了 其他学校争取省级和国家级职教重点工程的热情和动力，主动按照教育行 政部门的要求，加大投入加快专业群建设。更何况，专业群建设可促使学 校在重新校准办学定位的基础上，重新构建管理模式、整合校内外资源、 调整和行业产业的关系、开发新的人才培养模式，进而重塑学校形象。因 为当把单个专业建设改革为专业群建设时，专业群就成了高职院校的核心 组织。就目前来看，一个中等规模（全日制在校生8000人左右）的高职院 校，正常情况下招生专业数一般在20到30个之间，如果按一定条件和原 那么将其整合为5个左右专业群，那么学校的建设可围绕这几个专业群集中设 计，理想的情况是专业教学组织（教学系或分院）与专业群合二为一，以大 大提高学校的管理效益。在此，要特别注意管理模式的调整，这在专业群 建设中显得尤其重要，调整得好可充分发挥专业群的作用，较大地提高办 学质量和效益，否那么也可能形成新的开展阻力。 第四，是产业开展的人才需求变化。可以说产业的升级转型开展是高 职教育从重视单个专业建设到重视专业群建设的根本动力。无论是政府的 发动和引导，还是高职院校为提高竞争力与办学水平而推动的专业群建 设，都是以产业开展对人才需求的变化为根本依据的，这是教育特别是高 等职业教育和经济社会互动开展的必然。产业开展对人才的需求变化，能 在高等职业教育的人才培养过程中得到快速和直接地反映。如随着中央厨 房等餐饮设备和条件的现代化，各种湘菜以成品（热熟菜）和半成品（预制菜） 等形式广泛进入消费者餐桌，形成了新的产业链，原来的烹饪工艺与营养 专业只以培养湘菜厨师为主要目的，显然较难适应产业的新变化，以该专 业为核心构建湘菜产业专业群就显得十分必要。又如，在“互联网+”的 推动下，农产品流通开始走向信息化、网络化，高职涉农经贸类专业人才 培养假设能构建以农产品电子商务专业为核心的涉农经贸类专业群，通过厘 清农产品流通领域职业岗位和岗位内涵的变化，重新构建群内各专业的人 才培养模式和课程体系，就可以更好地适应新农村建设需要。 四、对应产业开展的专业群建设机制 专业群建设的基本理论是产业集群理论，专业群的建