二泉映月教学反思.docxVIP

《二泉映月》教学反思《二泉映月》教学反思《二泉映月》是一篇很让人感动的文章。 课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这 首名曲的形成进程，再现了《二泉映月》的丰硕内涵，表现了阿炳酷 爱生活、酷爱音乐、追求理想、勇于同命运抗争的精神。教学中, 我是如此做的：用音乐渲染激情，上课出示课题后，我立刻播放《二 泉映月》，让优美凄苦的乐声把学生的沉思凝聚起来，带入一个优美 的意境中，接着引入主题：告知教师，这悠扬的琴声，让你听到了什 么？接着对学生质疑：阿炳这位民间艺人什么缘故能够创作出如此动 人的音乐呢？随着问题的提出，让他们带着问题自读课文，疏通生字 词。随后通过让学生找带有“听”字的句子，将教学引入第2自然段。 用第2自然段中小阿炳什么声音也没有听到与4、5自然段中长大后 的阿炳听到了叹息、哭泣、倾诉、呐喊作对照。引导学生找出阿炳听 到叹息、哭泣、倾诉、呐喊声的关键词（双目失明、卖艺度日），其 中穿插了情境说话练习及情感朗诵训练，进一步体会阿炳的苦难人一 辈子，激发对阿炳的无穷同情。紧接着，情感激昂地连用4句“有人 倾听吗？ ”将学生的情感激发出来，引入高潮。这时，教师在适机范 读，让学生加深对文本的明白得及感悟。 《二泉映月》教学反思《二泉映月》是一篇很让人感动的文章。 课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这 首名曲的形成进程，再现了《二泉映月》的丰硕内涵，表现了阿炳酷 爱生活、酷爱音乐、追求理想、勇于同命运抗争的精神。教学中, 我是如此做的：用音乐渲染激情，上课出示课题后，我立刻播放《二 泉映月》，让优美凄苦的乐声把学生的沉思凝聚起来，带入一个优美 的意境中，接着引入主题：告知教师，这悠扬的琴声，让你听到了什 么？接着对学生质疑：阿炳这位民间艺人什么缘故能够创作出如此动 人的音乐呢？随着问题的提出，让他们带着问题自读课文，疏通生字 词。随后通过让学生找带有“听”字的句子，将教学引入第2自然段。 用第2自然段中小阿炳什么声音也没有听到与4、5自然段中长大后 的阿炳听到了叹息、哭泣、倾诉、呐喊作对照。引导学生找出阿炳听 到叹息、哭泣、倾诉、呐喊声的关键词（双目失明、卖艺度日），其 中穿插了情境说话练习及情感朗诵训练，进一步体会阿炳的苦难人一 辈子，激发对阿炳的无穷同情。紧接着，情感激昂地连用4句“有人 倾听吗？ ”将学生的情感激发出来，引入高潮。这时，教师在适机范 读，让学生加深对文本的明白得及感悟。 《二泉映月》教学反思《二泉映月》是一篇很让人感动的文章。 课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这 首名曲的形成进程，再现了《二泉映月》的丰硕内涵，表现了阿炳酷 爱生活、酷爱音乐、追求理想、勇于同命运抗争的精神。教学中, 我是如此做的：用音乐渲染激情，上课出示课题后，我立刻播放《二 泉映月》，让优美凄苦的乐声把学生的沉思凝聚起来，带入一个优美 的意境中，接着引入主题：告知教师，这悠扬的琴声，让你听到了什 么？接着对学生质疑：阿炳这位民间艺人什么缘故能够创作出如此动 人的音乐呢？随着问题的提出，让他们带着问题自读课文，疏通生字 词。随后通过让学生找带有“听”字的句子，将教学引入第2自然段。 用第2自然段中小阿炳什么声音也没有听到与4、5自然段中长大后 的阿炳听到了叹息、哭泣、倾诉、呐喊作对照。引导学生找出阿炳听 到叹息、哭泣、倾诉、呐喊声的关键词（双目失明、卖艺度日），其 中穿插了情境说话练习及情感朗诵训练，进一步体会阿炳的苦难人一 辈子，激发对阿炳的无穷同情。紧接着，情感激昂地连用4句“有人 倾听吗？ ”将学生的情感激发出来，引入高潮。这时，教师在适机范 读，让学生加深对文本的明白得及感悟。