人教版二年级数学上册 2、3、4的乘法口诀 教案（含教学反思）.docxVIP

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?《2、3、4的乘法口诀》教学设计 教学目标 :　　 （一）知识与技能： 1、 经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义。 2、能熟记2、3、4的乘法口诀。 　　 （二）过程与方法： 　　 熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 　 （三）情感态度与价值观：　 体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。 教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。 　 教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 　 教学工具：多媒体课件等 　　 （一）教学过程 　　 1.复习渗透 　　 (1)填空： 　　 3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 ) (2)说口诀算得数： 　　 3×5=15 5×2=10 4×5=20 　　5×1=5 5×5=25 5×3=15 　 (3)根据口诀，填一填 　　 3×( 5 )=15 5×( 4 )=20 　　( 5 )×5=25 5×( 2 )=10 　( 5 )×4=20 ( 1 )×5=5 　　 2、揭示课题 　　 上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。 3、探究新知 　 2的乘法口诀 ： （1）课件出示一副乒乓球拍　　 师：一副乒乓球拍有几个?(2个) 有几个2相加?(1个2) 。　　 (课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示? 　　 (板书：1×2=2 2×1=2) 你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二) 　　 (2)出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个?(4个) 几个2相加?(2个2) 　　板书：（二二得四) 　　 (3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背) 　　 3的乘法口诀 ：　　 (1)课件出示一：一束气球有几个?表示几个3相加是多少? 　　 (2)出示两束气球：两束气球有几个?表示几个3相加是多少? 　 (3)出示三束气球：三束气球有几个??表示几个3相加是多少? 　　 小组合作列算式，编口诀。 　　 学生汇报，教师板书。 　　 1×3=3 3×1=3 一三得三 　　 2×3=6 3×2=6 二三得六 　　 3×3=9 三三得九 　　 (6)质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式? （7）3的乘法口诀有几句? 　　 自主探究 4的乘法口诀 　　 (1)交流：摆一个正方形需要几根小棒？摆2个、3个、4个 分别需要几根小棒？同学们摆，一摆　，画一画，用画的小棒图写出乘法算式吗？　 （2）汇报、交流 (3)填空： 　　 (4）独立列算式，编口诀。 　　 想一想：4的乘法口诀有几句?你是怎么编的? 　　 （5）汇报交流，教师板书。 　　 1×4=4 4×1=4 一四得四 　　 2×4=8 4×2=8 二四得八 　　 3×4=12 4×3=12 三四十二 　 　 4×4=16 四四十六 　　 （6）总结1～4的乘法口诀 　　 思考：1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀? 　　 (整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么? 　　 5.识记口诀，深化理解 　　 (1)自由背诵口诀。 　　 (2)开火车背、指名背、全班背。 　　 　　 巩固练习 　　 （1）教材 “做一做”第1、2题. 　　 第1题先师生对，再生生对。 第2题让学生先计算，再写出所运用的口诀。 　　 (2)教材第56页练习十一第1题、第2题 　 　①用一句口诀写出两道乘法算式。 　　 ②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢? 　　 （四）课后小结 　　 这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀，同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。 　 　板书 　　 2、3、4的乘法口诀 　　 2的乘法口诀： 1×2=2 2×1=2 一二得二 　　 2×2=4 二二得四 　　 3的乘法口诀： 1×3=3 3×1=3 一三得三 　　 2×3=6 3×2=6 二三得六 　　 3×3=9 三三得九 　 4的乘法口诀： 1×4=4 4×1=4 一四得四 　　 2×4=8 4×2=8 二四得八 　　 3×4=12 4×3=12 三四十二