人教版八年级音乐下册《阳关三叠》教学设计.docxVIP

八年级下册《阳关三叠》教学设计 课题基本信息 课题 《阳关三叠》 学科 音乐 学段 初中 年级 八年级 教材 人教版八年级下册《音乐》 教师个人信息 设计者 姓名 单位 联系方式 1.指导思想与理论依据 根据“名师理念”，结合音乐新课程标准的要求，突出音乐的学科特点。本课教学 设计将围绕“以音乐审美为核心”，“注重个性开展”，“重视学科综合”及“弘扬民 族音乐”这四个基本理念，面向全体学生展开教学。通过在音乐的聆听中去培养学生的 音乐审美能力，激发学生音乐兴趣，引导学生在音乐体验中获得强烈的情感共鸣，进而 到达既定的教学目标。强调学生的主体地位的同时，引导学生体会歌曲中人物的情感变 化。 2.教学背景分析 教材内容分析: 《阳关三叠》是根据著名诗人、音乐家王维的名篇《送元二使安西》谱写而成的一 首古老的琴歌（古代音乐形式：抚琴而歌）。“叠”是古代的音乐创作手法，就是将一 个基本曲调反复吟唱，“三叠”就是反复吟唱三次。这首乐曲产生于唐代，因为诗中有 “渭城”、“阳关”等地名，所以，又名《渭城曲》、《阳关川》。新中国成立后，王 震亚教授（中央音乐学院副院长）又将这首琴歌改编为合唱曲目。 学生情况分析： 八年级学生通过之前的学习，已经具备了一些音乐的基本素养，他们喜欢唱歌，但 大多喜欢流行音乐，因此在教学中需要老师加以正确方式，去引导学生关注传统音乐。 这个年纪的学生个人表现欲望较强，却又不喜欢过多的约束，因此给学生大体框架的同 时允许他们自由发挥，用个性的方式表达他们的理解局部学生处于青春变声期，需要 进行简单的发声保护练习。 教学方式与教学手段： 欣赏法，模唱法，音乐实践法，画旋律线。通过欣赏合唱，模唱音乐主旋律，并用科尔文手势进行较音，对歌曲一定了解后进行音乐实践活动。 信息技术等准备： 电子琴，课件PPT。 3 .学习目标与学习效果评价设计（例） 学习目标 评价方式 评价主体 知识与技能： 1、能跟伴奏简单演唱出《阳关 三叠》第一叠。 2、二声部和谐、统一 3、了解《送元二使安西》的故 事 1、能够在教师指挥中，跟随伴奏 简单演唱出歌曲第一叠。 2、演唱过程中，没有明显跑调、 走音及音色突兀的现象。 生评、师评相结合 过程与方法： 1、通过欣赏歌曲，提高学生的 审美能力。 2、在学唱歌曲中，提高学生演 唱能力，培养学生音乐表现力。 1、能够了解古代“叠”的含义。 2、了解歌曲速度及表达的情感。 学生评价为主，教师加以总结 情感、态度、价值观： 1、通过学习传统歌曲，激发学 生的民族自豪感。 2.通过了解王维与无二之间的 故事，启发学生要珍惜同学间的 美好情感。 1、通过学习能够具备欣赏《阳关 三叠》的基本能力。 2、能够理解故事中两位主人公的 珍贵情感。 生评、师评相结合 4 .学习重难点及突破方法 学习重点：能够跟伴奏完整演唱出《阳关三叠》第一叠局部 学习难点：二声部和谐统一，并能唱准歌曲中的复杂节奏 5.教学过程（例） 教学环节 预计时间 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 5分钟 师：同学们，在上课之前， 老师请了三位同学来为 大家表演i段情景剧。在 表演的同时，老师将用我 们的民族乐器，巴乌为他 们演奏背景音乐，请大家 认真欣赏。等会请大家来 说一下他们讲述了一个 怎样的故事？ .认真欣赏情景剧， 聆听背景音乐 . 了解《阳关三叠的》 故事背景及创作背 .设计情景表演 激发学生学习兴 趣。 .突出学生的主体 地位，鼓励学生自 情爱第《长字＜我》就曾 4A：吴亭《以我。代小＞ 必：xm.九二.*保 故事背景：年轻时的王维 曾在西域工作。。。与元  ； 1 者离别之际，写下了一首 期怀不舍的诗篇。 学生富有感情的朗诵诗 《送元二使安西》 21；：-彳 ---V …… ? ■ ? 、/1 ? 1 里? 山“匕：:::= 景。 3.懂得该作品的主要 表达好友分别之情。 由发挥，表达新课 标基本理念： “注重个性开展” “重视音乐实践” 3.学生了解故事 后，更容易把握歌 曲的情感走向 师：有同学刚刚老师用巴 乌演奏的是哪首乐曲 吗？ 《阳关三叠》，下面我们 来了解一下，这首乐曲和 诗的有什么联系？ 初听歌曲 3分钟 1.师：下面，我们来欣赏 歌曲主旋律局部，并用手 画旋律线 .跟随动画和音乐， 画出旋律线。 .发现旋律线起伏不 大，以抒情为主。表 达了对友人的担忧、 依依不舍之情，饱含 着淡淡的忧伤与离 愁。 1.引导学生体会 歌曲所表达的情 感，表达出“音乐 是审美的艺术”， 突出“以音乐审美 为核心”的课标理 念。 2.培养学生对合 唱作品的欣赏能 力，初步体会歌曲 的美好韵律。 y 4MRISMA o■9? ? ——? 4懵* u ? ?-*! HI 1 1，-旧，G 施1, ?? a ? 1.????? 1