当代中文系大学生繁体字识读能力现状调查分析（资料）.docVIP

当代中文系大学生繁体字识读能力现状调查分析（资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：当代中文系大学生繁体字识读能力现状调查分析论文 2 一.现代语境下学习繁体字的意义 2 1.调查工具 3 （1）测试表的形式 3 （2）测试表的选用字数 3 （3）测试表选用字的覆盖范围 4 （4）测试表选用字的筛选方法 4 2.调查过程 5 三.繁体字识读能力现状调查结果与分析 5 1.繁体字识读能力现状 5 2.繁体字识读能力与年级的联系 5 3.繁体字识读能力与其他因素的联系 6 四.繁体字识读能力提高策略 7 1.学生繁体字学习的角度 7 2.学校文字教学的角度 8 文2：高职校园文化建设现状调查分析论文 9 一、调查背景 9 二、调查对象和方法 9 三、调查结果与分析 9 （一）校企合作深度不足 9 （二）高职校企文化融合中未突出职业特色 10 1.课堂教学及课外活动中缺乏对企业文化的渗透 10 2.职业感染力的宣传与教育不足 11 （三）师生的主体性发挥不足 11 四、对策与建议 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 当代中文系大学生繁体字识读能力现状调查分析（资料） 文1：当代中文系大学生繁体字识读能力现状调查分析论文 一.现代语境下学习繁体字的意义 自国务院发布《关于公布的决议》60多年来，我国大陆地区开始全面推行简化字。但作为拥有一千多年使用历史的文字形态，繁体字是中国传统文化中不可分割的一部分，具有深刻的文化内涵。 时至今日，繁体字在教学、研究、出版中仍然有一定的使用需求，因此在现代语境下某些特定群体（如中文系大学生）学习繁体字仍具有意义。 首先，学习繁体字有利于解释汉字字源，把握文字的原义，这对文言文的教学与学习能够产生积极的作用。例如，在汉字简化过程中，许多毫不相关的字被合并为一个字，如“發”、“髪”均并作“发”字。如果不认识繁体字，不熟悉这些字的本义，就无法厘清歧义，辨明汉字的本义，实际应用中也就容易产生错误。山西太原文化墙的石刻就出现过“白發三千丈”的低级错误[1]。其次，繁体字是我国古代历史文化传承的特定载体，几乎所有的古代文献都是用繁体字书写或刻印而成的，不认识繁体字根本无法阅读古籍，更遑论理解其中深刻的文化内涵。学习繁体字对于在重建中华传统文化本位、寻求中华民族伟大复兴的当下有着重要的意义。此外，繁体字在港台报刊书籍中仍有十分广泛的应用，“识繁书简”对两岸文化交流有着重要意义。中文系学生掌握识读繁体字的能力不仅可以拓宽文献阅读的范围，还能够进一步了解港澳台地区文学、文化发展现状。 根据我们调查，几乎所有（%）的受访中文系学生都有阅读繁体字文献的经历，%的受访者表示经常（一周数次）接触到繁体字。繁体字离当代中文系学生并不遥远，具备繁体字识读能力对于中文系学生仍然必要。但是当今高校中文系大学生繁体字识读能力究竟处于什么水平？中文系学生是否能无障碍阅读繁体字排印的古籍？繁体字识读能力同哪些因素相关，可以通过哪些举措来提升学生的识读能力？这几个问题正是本次调查期待做出回应的。 二.繁体字识读能力现状调查的工具与过程（以华中师范大学中文系本科生为例） 1.调查工具 本次调查所使用的调查工具分为两部分：第一部分为专门设计的繁体字识读能力测试专用表；第二部分为含有五个主观问题的调查问卷。 测试表为本次调查工具的主体部分，测试表设计过程中考虑以下方面： （1）测试表的形式 测试表采用给出既定繁体字让受试者写出对应的简体字的形式，来考察受试者繁体字识读的能力，其包括孤立状态测试（只列出单字）与情境状态测试（置于词组中进行提示）两方面。 （2）测试表的选用字数 测试表的选用字数应具有科学性，过少无法充分体现学生识读能力，过多则显繁复冗杂不利于调查的进行。因此本次调查将测试表选用字数定为100字。（约占《现代汉语常用字表》中2500 常用字中有繁简体差异的854个简化字的12%[2] （3）测试表选用字的覆盖范围 为体现调查的信度与效度，避免出现受试者不认识的生僻字，测试表选用字采取以使用频率较高的常用字为主的原则，因此本次测试取字范围定为现代汉语2500个常用字。据检测2500个常用字覆盖率达%[3] （4）测试表选用字的筛选方法 测试表需从现代汉语2500个常用字中选出100个测试字，测试字的筛选须兼顾使用频度和简化方式。 a.使用频度。根据《现代汉语常用字频度统计》[4]，以每500字为一个单位，将现代汉语2500个常用字分为5个字频级别，统计出每个字级所含有繁简体差