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如何进行班级文化建设讲座 3.1-9.3专题讲座：如何进行班级文化建设？ 这个案例给了我以下的启示和思考： 逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。此例中的班主任敢于“反其道而思之”，选“班级明星”不是评优而是选差，不仅让学生感觉很新奇，而且确实达到了治班，形成竞争向上的班级氛围的效果。循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚，得到的往往是一些司空见惯的答案。一个“班风学风”很差的班级竟能因一个“班级文化活动”点子而起死回生，班级面貌大为改观，让科任老师、学校领导大加赞赏。可见，当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，进行逆向思维，这就是班主任的“智慧”。 “如果你不了解学生，你就不能很好地教育他们，为学生的终身发展打下基础就成了空谈。”这是中国十大优秀教师之一冉梦凯强调的一句话。本案班主任之所以能“抛石头、抛浪”，是因为他掌握了中小学生的“追星”心理，投其所好，并与学生的生活和心理需求相联系。星星在孩子们的心中“闪耀”。当然，没有人想成为“坏明星”。这种特殊的选择方式激发了孩子们的自尊和自我提高，从而纠正了舆论，形成了向心力，促进了良好课堂风格的形成。 此例“选差”做法让人不禁联想到木桶原理：一个水桶所能盛水的高度是由