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PAGE PAGE 1 二 年级 数学 教案设计 长度单位 （ 人教版二上第一单元） 马银梅 云南省楚雄州楚雄市鹿城镇南路小学 【教学简案】 第一课时 课前预习 阅读第2、3页并作标注，准备直尺、小棒、小正方体、小长方体 、硬纸条、图钉。 教学内容 义务教育教科书《数学》人教版第2页及3页（例1、例2、例3）及练习一第1至2题。 教学目标 1.初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2.在活动中，认识长度单位厘米，初步建立 1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 3.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识和动手操作能力及合作意识。 教学重点 在活动中，认识长度单位厘米，会用刻度尺量物体的长度，初步建立1厘米的长度观念。 教学难点 建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 教学用具 1.教师准备：直尺、纸条、多媒体电脑、多媒体课件、铅笔、小棒、图钉、回旋针。 2.学生准备：直尺、硬纸条、图钉、小棒、小正方形体、小长方体田字格的纸。 教学过程 导入 谈话导入，用猜一猜的方式引出数学课本。 新授 探究一：活动体验 1.明确任务。幻灯片出示探究活动任务一，请两个小组齐读。 2.动手操作。 （从图钉、小正方体、小长方体、小棒中选择一种）动手量一量数学课本的宽是多少？ 3.小组交流。 小组内说一说自己是选择什么学具测量，量得多少。 4.展示分享。 一个小组上台展示，其他小组补充 、质疑、追问、评价。 梳理提升。 探究二：认识厘米 1.读一读课件中出示的例2。 2.看一看。 （1）刻度线。 （2）数字。 （3）厘米尺上标注的“厘米”或“㎝”。 3.找一找。 在你的尺子上找出1厘米。 4.说一说。 生活中哪些物体的长度大约是1厘米？ 5.梳理提升。 探究三：用厘米测量 1.明确任务。幻灯片出示活动要求，全班齐读。 2.自主学习。借助直尺，自己尝试测量硬纸条，并记录下自己所量纸条的长度。 3.小组交流。小组内说说你是怎样测量纸条的长度的。纸条的长是几厘米。 4.展示分享。一个小组上台展示，其他小组补充分享。 5.梳理提升。 （1）用幻灯片出示测量纸条的方法。 （2）教师边板演边叙述用尺子测量物体的方法及步骤。 练习 练习一：看一看，说一说。（看图说出物体的长度） 练习二：想一想，量一量。（练习一第2题） 练习三：估一估，填一填。（先估计物体的长度，在进行实际测量） 小节 1.通过这节课的学习，你有什么收获？ 2.学生谈收获。 3.教师小结。 作业 1.把今天的学习收获说给家人听。 2.回家量一量身边比较短的物品，看一看都是几厘米？记下来告诉老师。 【教学详案】 课前预习：阅读第2、3页并作标注。 教学内容：义务教育教科书人教版二年级上册第2页及3页（例1、例2、例3）及练习一第1至2题。 教学目标： 1.初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2.在活动中，认识长度单位厘米，初步建立 1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 3.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识和动手操作能力及合作意识。 教学难点： 1.在活动中，认识长度单位厘米，会用刻度尺量物体的长度，初步建立1厘米的长度观念。 2.建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 教学用具： 1.教师准备：直尺、纸条、多媒体电脑、多媒体课件、铅笔、小棒、图钉、回旋针。 2.学生准备：直尺、硬纸条、图钉、小棒、小正方形体、小长方体田字格的纸。 教学过程： 导入 谈话。 同学们，有一个好朋友，每天都伴随着我们上数学课，猜猜他是谁？生：猜测。对，是数学课本，今天老师想知道数学课本的宽是多少？你们有办法吗？ （出示第2张幻灯片）。谁来说说你想怎样样测量？要测量物体的长度，就要用到长度单位，今天我们一起来学习长度单位。 2.板书课题：长度单位。 【设计意图】根据二年级学生的年龄特点和学习经验，用猜一猜的方式引出数学课本，再用提问的方式让学生思考，要知道数学课本有多宽，就要进行测量，在测量中要用到长度单位，不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲，还可以为下面的探究活动做好铺垫。 二、新授 探究一：活动体验（出示第3张幻灯片） 活动流程： 1.明确任务。幻灯片出示探究活动任务一，请两个小组齐读。 要求： 作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直；积极参与， 组内依次交流。 2.动手操作。 （从图钉、小正方体、小长方体、小棒中选择一种）动手量一量数学课本的宽是多少？ 3.小组交流。 小组内说一说自己是选择什么学具测量，量得多少。 4.展示分享。 一个小组上台展示，其他小组补充 、