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浅谈如何提高初中语文课堂提问的有效性 古人云:“学起于思，思起于疑。”创新源自“好奇”与“质疑”。一堂课的成功，在很大水准上来自于教师课堂提问的质量。提高课堂提问的有效性，是每个老师都非常关心和必须解决的问题。课堂本是精彩的课堂，课堂提问的方式应该灵活多样、不拘一格，而不应该简单呆板、一成不变。或者问而不答，造成悬念，以激发学生的学习兴趣；或者步步紧逼、层层追问，以启发学生深入思考；或者于不经意处发出奇问，以激活学生思维；或者在无疑处质疑问难，以培养学生的探索精神……在教学过程中，究竟该采取什么样的提问方式，则要具体问题具体对待，不可强求一致，但老师要牢牢把握住课堂提问的基本原则——有效性。 ?????1、问题不明确。??????? 一个问题的提出，目的性要明确，即明确为什么提出这个问题，通过提问要解决什么问题，要准确、具体、不产生歧义。曾听一位老师在上《背影》一课时，分析完文章内容后提出了这样的问题:“本文着重写父亲爱儿子，还是着重写父亲最使我难忘？ ”这是一个选择性问题，这类问式，选择项之间必须是不相容的，而父亲爱儿子和父亲最使“我”难忘，两者在课文中是融合在一起描写的，它们的内涵一致，并不排斥。全文写的就是父亲爱“我”，“我”难忘父亲。可见这个问题问得不明确，学生难以回答，时间在沉默中被白白浪费掉。???2、问题过难。??????? 有的教师提出的问题不符合学生的认知