浅谈农村初中数学课堂教学的审美情趣.docVIP

课堂宜应笑春风 ————浅谈农村初中数学课堂教学的审美情趣 数学教学，章法较为固定，教法较为呆板。为了保证对知识、技巧工具性价值的过度追求，单调、枯燥的数学符号，就成为教师在课堂中的强势语言。课堂秩序严肃，师生互动勉，强教师讲解强迫，学生听讲沉重，犹如背着石头，在西昌里看戏。 数学教学难道真的没有柔和性、情趣性的一面吗？为了较为切贴地说明问题，我举了一则材料如下: 一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。这完全是一首诗，但的确讲的是数。是将“数”和“景”完美结合在一起的一首诗句。在领略“山花烂漫，炊烟缭绕的山村美景”的同时，我们很容易掌握了数的概念。而“数”的意义也在美丽的景色中得到了升华，显得如此神奇而绝妙！是数字勾画了美丽，还是美丽染红了数字？由于“数”和“景”的完美结合，使我们在审美情趣中，很自然、很轻松地掌握了数的含量。那么学生为什么不能在审美情趣中，在数学课堂上很自然轻松地掌握他们所要接受的数学知识呢? 这就是数学课堂教学的审美情趣。怎样才能使数学课堂变得春意盎然，感情汤汤？学生如鱼得水，“往来翕呼”？ 能够说多媒体教学引起课堂教学的革命。极大地拓展了教学空间，丰富了教学内容，开阔了教学视野。使情景教学、情趣教学的美好设想成为现实。 比如，讲解九年级数学下册“三角形的正弦、余弦等”内容时，不急于讲解。先让学生中央第十套节目“科学与教育栏”的广告设计图片:那时巍峨