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听於老师讲座有感 3月17日下午，我们在北蔡中学聆听了於老师关于“把握内容主旨，凸显核心观点”的专题讲座。於老师从理论和实践操作两个层面展开了阐述，深刻而精辟。在实践操作层面上，於老师提出了把握课程内容主旨的三条途径。即从“课”的标题中把握主旨，从“课”的新视角、新观点中把握主旨，从包括史学方法在内的学史方法中把握主旨。为说明上述途径，於老师例举了大量的课堂教学案例，不但拓展了我们的视野，更打开了我们的思路。以这样的方法展开历史教学，我想，我们不难建构起“思辨的课堂”、“情感的课堂”，只有在这样的课堂里，我们才能够真正教给学生“有生命的历史”，才能够真正让学生和老师都能体验到一种生命的尊严，才能真切感受到生生不息的生命活力的涌动。 依据於老师所说，我细细盘点自己的课堂教学设计，发现在把握课堂内容主旨方面欠缺太多，虽然也有部分课堂教学设计能体现一堂课一个灵魂，一个主旨，但在对教材的解读，凸显核心观点方面尚需完善。我想，若要使每堂课都准确凸显主旨，需要的不但是我们要有厚实的专业功底，还要有对历史教学设计独有的领悟力和洞察力。而这是需要我们坚持不懈地积累方能达到的。 基于上述理解，我重新审视本学期第六分册第一单元第一课《抗日民族统一战线的建立》的教学设计，便明白了问题所在，那就是最初的设计缺少了灵魂，缺少了亮点，因而显得过于平淡。我着力于分析中国社会主要矛盾的变化所引起的国共关系的转变