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《加法运算定律》教案 教学目的： 1、知识与技术：使学生理解并掌握加法互换律和加法联合律，并能 够用字母来表示加法互换律和联合律。 2、过程与方法：使学生经历探索加法互换律和联合律的过程，进行 比较和剖析，发现并归纳出运算定律。 3、情感与态度：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重点：使学生理解并掌握加法互换律和加法联合律，能用字母来表示加法互换律和联合律。 教学难点：使学生经理探索加法联合律和互换律的过程，发现并归纳出运算定律。 教学准备：课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪呢？有什么感觉？李叔叔和你们同样也喜欢旅游，他倡导环保，决定骑自行车去旅游一周，请看（出 示2） 二、探索加法互换律：1．在情境中初步感知加法互换律。你从场景中获得哪些信息？要求什么？ 学生列式：40+56=96(千米)或56+40=96(千米)。 同样的一幅图，同样的一个问题，我们列出了两道不同的算式， 其中40+56是用上午骑的行程加上下午骑的行程，“56+40”呢? 两道算式都表示把上午骑的行程和下午骑的行程合起来，所以都等 于?(96千米) 两道算式得数相同，我们能够用“=”把它们连成一个等式。(屏示等 式：40+56=56+40) 2．察看等式，发现个案特点： 认真看这个等式，你发现