《儿童的人格教育》_ 良舟工作室.docVIP

《儿童的人格教育》| 良舟工作室解读 关于作者 阿尔弗雷德·阿德勒，奥地利精神病学家。个体心理学的创始人，人本主义心理学先驱，现代自我心理学之父。与弗洛伊德、荣格并称为“20世纪三大心理学家”。 关于本书 《儿童的人格教育》是阿德勒的代表作之一，也是帮助成人了解儿童心理、塑造儿童人格的经典著述，自出版以来，在全世界父母、教师和孩子中产生了巨大影响。阿德勒认为，人的人格结构形成于童年期,要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手。因此帮助儿童形成正常的、健康的人格是教育儿童的首要和核心问题。 核心内容 在这本书里，阿德勒揭示了儿童人格形成的心理机制，解答了孩子是如何看待外部刺激、如何做出反应以达到自己的目的，如何消减自卑感和如何追求优越感的。 现代发展心理学已经证实，在儿童大概5岁左右，人格就已经完成了基础构建，之后，整个人生的发展只不过是在这个人格模式上的重复和调整。儿童期人格奠定了孩子一生的发展基础，因此，儿童的人格教育对每对父母、每个孩子、每个家庭都意义重大。 我们本期要讲的《儿童的人格教育》这本书，是个体心理学之父阿尔弗雷德·阿德勒的代表作之一，也是帮助成人了解儿童心理、塑造儿童人格的经典著述，自出版以来，在全世界父母、教师和孩子中产生了巨大影响。在这本书里，阿德勒揭示了儿童人格形成的心理机制，解答了孩子是如何看待外部刺激、如何做出反应以达到自己的目的，如何消减自卑感和如何追求优越感的。 在本期的音频里，我将按三个部分来为你解读这本书的核心内容：第一部分，人格的统一性以及四种主要生活风格；第二部分，“问题儿童”产生的原因以及矫正方法；第三部分，如何引导儿童形成良好的人格。 第一部分 先说第一部分，人格的统一性以及四种主要生活风格。 通俗地讲，心理学里的“人格”就是“个性”。每个人都有自己独一无二且相对固定的个性。同一个人在不同的场合所表现的态度、行为可能会不一样，但在这些不同的行为表象的后面，作为个体的那个真实的“人格”，也就是俗话说的“个性”，是始终稳定，且具有明显倾向性的。 一般说来，人们习惯认为，一个人变成什么样子，是因为他遇到了什么事情。但阿德勒提出，人格的构建基础，并不是建立在客观现实的基础上，而是建立在这个人对事实的主观看法上的。也就是说，决定我们每个人的理念和行动的，并不是事实本身，而是我们对事实的看法和理解。 同样的一件事情，甲这么看，似乎很有道理，乙与甲的意见完全不同，似乎也能很有道理。每个人都会根据自己看到的事实部分来理解自己所处的环境，寻找自己的最佳方案，并由此形成自己的个性模式，也就是人格基础。阿德勒的这个理论在现代心理学界也已经被公认，并成为心理学领域的基本概念之一。 每个人看到的世界都经过了自己的主观加工，存在一定程度上的扭曲和错觉，因此，个体心理学认为，对于个体行为的解读，一定要与这个人的生活背景相关联，才能客观评估这个个体的人格倾向。结合他的人格倾向，才能洞察具体行为背后真实的心理动机。对于儿童尤其如此，儿童的每个行为活动都不是单一的，都是儿童整体生活和整体人格的表达，阿德勒把这种现象称之为“人格的统一性”。 在面向儿童的教育中，阿德勒提出的这个概念，对于解读儿童的行为有十分重大的意义。在阿德勒之前，心理学界没有“人格的统一性”这种说法，很多心理学流派都是根据单个行为来做心理诊断，人们习惯把某种行为当成特定的心理表达，似乎这个行为是一个独立的整体，然后按照某个模板对这个行为做出公式化的解释，再相对应地采取公式化的解决方案。 这类理论在我们今天的教育方法中依然被广泛运用，对儿童心理缺乏了解的家长和老师特别信赖这种处理方法，以为“管教孩子”的诀窍就在于掌握一些按钮似的开关技巧，一按这个按钮，就打开或者关上孩子的某个行为，因此网上到处可以看到“孩子不吃饭怎么办”“孩子不写作业怎么办”“孩子早上不起床怎么办”的便捷答案。但是事实证明，不结合儿童成长的具体环境，孤立地来寻找儿童某个异常行为的解决方案，不但不能解决问题，反而可能掩盖甚至加剧孩子的错误认知，造成更糟糕的结果。 比如，一个从小在家受宠的独生子，到了学校后就可能出现一系列问题：不能独立完成自己的作业，上课捣乱，捉弄同学，等等。如果按照单个行为来做推理，孩子不能完成作业，就可能被认为笨，上课捣乱就可能被认为是挑衅老师，捉弄同学就可能被认为心怀恶意，品性不良。如果沿着这个思路，学校就应该对这个孩子严加管束，管束不了就只能要求家长领回去，不许孩子到学校上学了。 可是，如果我们以阿德勒“人格统一性”的理论来看这个问题，答案可能就不一样了。 孩子之所以有这些问题，是因为他的能力没有随着年龄的增长而提高，而是一直处在一个婴幼儿、被照顾的状态里，因此缺乏独立的能力，所以到学校后，他也不知道如何自己处理自己的事情，包括不能自己完成作业；另一方面，他又习惯