《全等模型一线三直角模型》教学设计.docxVIP

《全等模型之一线三垂直模型》----教学设计 蠡县实验中学张娜 一、教学目的 学生学会利用一线三垂直模型判断两个三角形全等。 学生经历察看比较概括的学习过程，概括出一线三垂直模型的基本特点，并能够在不同的背景下认识和把握基本图形 学生在学习过程中认识到总结几何模型对几何学习的重要性。二、教学重点、难点 重点：运用判断方法解决“一线三垂直”的有关计算和证明。 难点：在不同的背景中辨别模型。 三、教学过程 模型介绍 如图，若红色部分为等腰直角三角形，请问黄色的两个直角三角形有什么关系？ 设计意图：激发学生思考，学生能够联合图形判断，并联合图形说明里原因。 方法总结：K“字模型往往以等腰三角形为依靠，结构一组全等的直角三角形，进而实现边与角的转移. 模型应用 如图，点A（5，2）绕点O逆时针旋转90°到A，则A的坐标 为____________ 设计意图：这个问题并没有直接给学生体现出模型图，需要学生自己在平面直角坐标系这个背景中，将一线三垂直的模型结构出来。最后总结，只需有等腰+直角这两个条件，就能经过做垂直把模型结构出来。 3，常有模型： 问题：有没有其他的方法呢？方才同学们做了能够做y轴的垂线呢？  x轴的垂线，可不 然后展示常有的一线三垂直的模型。 设计意图：设计这个 让学生增加对模型变 维。  问题，是把k字模型进行变式，式的认识。目的是拓展学生的思 应用提升： （1）.如图，已知直线l:与x,y轴分别交于A,B两点，直线m 经过点B且与l的夹角等于45°，求直线m的解析式。 设计意图：让学生理解等腰+直角的条件也会以不同的方式给出， 比方45度。有了45度就能够结构等腰直角三角形。 （2）.如图，点P是正方形ABCD边AB上一点(不与点A．B重合)，连结PD并将线段PD绕点P顺时针方向旋转90°获得线段PE，?PE交边BC于点F．连结BE、DF。 求证：∠ADP=∠EPB； 求∠CBE的度数； 设计意图：将模型应用在正方形的背景中，与正方形有关知识联合起来，再次对模型进行应用，提升。让学生能在不同的背景中辨别出一线三垂直模型，对一线三垂直的模型熟悉掌握。