“年味”十足的春节──人教版六年级语文下册《北京的春节》教学设计.docxVIP

“年味”十足的春节──人教版六年级语文下册《北京的春节》优异 教学设计 特色教案“年味”十足的春节 ──人教版六年级下册《北京的春节》教学设计 福州教育学院二附小何捷 教材说明： 本课为人教六年级下册第2单元“中华风气风俗”的开篇之作。文章改编 自著名作家老舍先生的同名作品，描绘的是富有老北京特色的春节风俗，充分展 示了老北京春节的隆重、热闹、温馨、美好的氛围。学习此文时，孩子刚过完春 节返校，现实的感觉有助于孩子理解文本。别的，本文朴实平实，文字富有京腔 京韵，拥有浓重的老舍“俗白”文风，再加上条理清晰，脉络鲜明，详略适当，正 是孩子习作难得的范文。 教学目的： 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．能正确、流畅、有感情地朗诵课文。能经过阅读认识老北京春节的 风俗习惯，感觉春节的热闹、喜庆氛围。 3．能领会课文的写法。 课时：需2课时达成。 教学过程： 一、导入新课，探源“年”字。 ——根源网络，仅供个人学习参照1/5 1．教展示甲骨文的“年”字（如右），孩子口描字形并且猜 此何字？ 生：像上了果子，是“年”字。 2．教见告孩子“年”字的史和。（“年”的观点来自。古人 把谷物生周期称“年”。《文》中就明确注：年，谷熟也。以后人定成 俗地将一年中春至之始，人最悠的日子定“年”，也就是以后的“春。”当 然，民也有对于“年”是怪的，已是交口称赞，孺皆知了。） 3．以“年”字入新（今天，我就学老舍先生于1951年表的《北 京的春》，一同来感觉京味十足的“年”吧。） 二、制坐，理清“年”。 1．自由通全文，把生字正确、句子通，同桌可互。 2．教在黑板上出示“年”的坐（略） 腊八大年夜正月十九 学生合作在文找出作者所提到的和“年”有关的，注在坐的 下方，之后将和相的年纪件写在坐的上方。 3．依据坐区分段落，概括段落粗心，理清文脉，掌握作者依 推的写作序。 4．依据坐，引学生感知作者繁春事的略理。 三、品文漫，嚼“年”味。 1．：初文后，北京的“年”你留下怎的印象 生1：、慌乱、喜、?? 生2：春两大形容：清、繁忙：所清，在年的候最， ——根源网络，仅供个人学习参照2/5 不用收割庄稼、施肥、或播种，因候不，想干也干不可；所繁忙，大家 伙儿个哪个，四采，四拜年逛会、看花灯、洗宅子等，所以人 繁忙。 2．鼓励孩子文本，做好“批注”。（百遍，其自。同一篇 文章，不同的者后会有不同的感觉；同一个者，每一遍，感觉也不想同。 老舍先生篇文章的字里行，都洋溢着的“年”味。大家再次回到文中， 春中你印象最深的一个日子，频频一，品一品。作一个南方的者， 看看京味十足的“年”留你的是什么味道呢？一，一提笔合自己的感 受做好批注。） 3．孩子感觉，并配合朗有关句。 生1：“年”有些火味（。孩子准年??鞭炮；腊月二十三小年，??鞭炮就响起来；大年夜鞭炮声日夜不；正月初一??鞭炮皮；元宵??在家有声有光地玩耍。） 生2：“年”有些子味（。年，家家吃子。把蒜瓣??吃子用。）生3：“年”有食品的香甜味（。腊八粥、腊八蒜；儿；二十三，把肉、 、、青菜??准充分；大年夜家家赶做年菜，到是酒肉的香味；正月十五??必吃元宵啊。） 生4：“年”有古老的味道（。文中各样风俗，有的在不常，有的南方地域没有，属于北方特色。） 生5：“年”有味（。文中大人、小孩的快；会，元宵灯会等。）生6：“年”有些汗味儿：北京有句俗“下雪不冷，化雪冷，”春，北京一般是大雪，而会上又是人，每人出点汗，整个春不就是汗味 ——根源网络，仅供个人学习参照3/5 的？） 四、指朗，凸“年”味。 1．回全文，找自己感“年”味最的段落，多几遍。 2．个学生展示朗。 3．教重点引孩子欣“大年夜”、“元宵”两个部分，指集体朗。 A、今夜无眠“大年夜。” （1）集体朗“大年夜”部分 （2）引学生理解“大年夜真”。 生1：体在大家做相同的事：家家赶做年菜，到是酒肉的香味。男女老小都穿起新衣，外好了的，屋里好了各色的年画。 生2：体在大家都很：家家灯火通宵，不断，鞭炮声日夜不。除了很小的孩子，没有什么人睡，都要守。 生3：体在的情：在外的做事的人，除非万不得已，必然赶回家来吃。 3）教指孩子朗：（大年夜能够是春中的热潮，在、喜、的氛围中，有多少人今夜无眠。着用你的朗来把它表出来。） B、万家灯火“元宵。” （1）集体朗“元宵”部分。 （2）感觉元宵灯多。 生1．种多：有的??有的??有的??有的??有。 生2．数量多：灯彩，整条大街像喜事；出名的老子要挂 ——根源网络，仅供个人学习参照4/5 出几百灯来。 生3：灯的人多，。 （3）指孩子朗，表元宵的。 4．口表达。（学文的“俗白”表达，合文本内容，以游身 份，向未到北京的旅客介“大年夜”或许“元宵。）” 五、略表达，共叙“年”。 1．引学生: