《劝说》口语交际教案设计.docxVIP

《劝说》口语社交教学设计 设计理念： 根据本教材特点和学生身心展特点，按照“极指自学、合作、探究的学方 法”的教学理念，运用情景教学法，学生模角色，在互相沟通中学会，引学生 主学、造学、中感悟、角色体，多渠道接受信息。引学生主学、合作 学、探究学、体学，掌握从到悟的学方法。在小沟通、在生生互中激 学生交的愿望，领会言的特点和技巧，养成优异的言。 教学目的： 1、培养学生运用得体的言行表达的能力。 2、鼓励学生回和认识生活中的详细事件和情景，充分考方的身份和地位，能有 性地得体地。 3、认识和感悟策略和技巧，能度真的他人。 教学重点：认识和感悟言的和技巧，能之以情，之以理地行得体的。 教学过程： 一、巧情景，入 1、：说实话，在老心目中，你个个能会道，并且很善解人意。所以，今天 老是着来你帮忙的，你愿意伸出情的双手帮助我？ 2、好，同学，看大屏幕（大屏幕示不关水、洗手水流开得很大、打水仗、 玩水等），是我在校园里拍到的一些，同学仔细看。3、：你得他 做？大家帮我出出主意，生了的事情怎么解决？ 4、学生所欲言，各抒己。（倡、告老、、写警告牌、开班会??） 5、教小：是的，你的些“告”，都是想改人的行、做法，种告就 叫劝说。（板：） 二、小沟通，探究方法 1、同学，根据你已有的，你得什么的最有效？（：我的要 有道理），，人的候首先就要做到以理服人！（板：以理服人） 2、那么怎才能以理服