教育综合应用口诀.docx

目 录 TOC \o 1-1 \h \u 30776 教育学 - 1 - 19003 第一章 教育的产生和发展 - 1 - 22803 第二章 教育学的产生和发展 - 5 - 5594 第三章 教育与人的发展 - 7 - 14040 第四章 教育与社会的发展 - 8 - 25839 第五章 教育目的 - 8 - 17186 第六章 教育制度 - 9 - 23572 第七章 学生与教师 - 10 - 28617 第八章 课程 - 11 - 28029 第九章 教学 - 12 - 3230 第十章 德育 - 14 - 24179 第十一章 班主任与班级管理 - 15 - 13178 第十二章 课外活动 - 16 - 3136 第十三章 教育研究 - 17 - 5135 教育心理学 - 18 - 14642 第一章 教育心理学概述 - 18 - 31560 第二章 心理发展及个别差异 - 20 - 10998 第三章 学习的基本理论 - 21 - 23242 第四章 知识的学习 - 22 - 27810 第五章 技能的形成 - 23 - 31054 第六章 态度与品德的形成 - 24 - 23070 第七章 问题解决与创造性 - 26 - 31463 第八章 学习心理 - 28 - 1999 第九章 学生心理健康教育 - 32 - 10363 第十章 教学设计 - 33 - 28856 第十一章 课堂管理 - 34 - 22515 第十二章 教学测量与评价 - 35 - 26209 第十三章 教师职业心理 - 35 - PAGE PAGE 5 PAGE PAGE 2 教育学 第一章 教育的产生和发展 1. 社会属性 [社会永历立] ①社会性 ②永恒性 ③历史性 ④相对独立性：教育具有质的规定性、历史继承性、教育与生产力和政治经济制度发展不平衡性 生物起源说 [本能生利息] ①观点：教育的产生完全来自动物的生存本能 ②代表人物：沛西?能、利托尔诺 心里起源说 [新房美梦] ①观点：教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿 ②代表人物：孟禄 劳动起源说[米凯爱劳动] ①观点：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的的辩证统一 ②代表人物：米丁斯基、凯洛夫 教育内容 [三四五六七] 三科：文法、修辞、辩证法 四学：算数、几何、天文、音乐 四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》 五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 六艺：礼乐射御书数 七技：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗 七技[“马泳剑”猎枪骑士] 骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗 柏拉图的教育贡献[柏拉图在理想国玩游戏] ①柏拉图的书是《理想国》 ②他是“寓学习于游戏”的最早提倡者 昆体良的教育贡献[体罚雄性昆虫是第一个演说家] 雄—《雄辩术原理》；昆—昆体良；演说家—《论演说家的教育》；体罚—世界第一部研究教学法的书 凯洛夫的教育贡献[叫马夫] 叫—《教育学》；马—世界第一部马克思主义教育学；夫—凯洛夫 原始社会教育[唯一教育与生存劳动相结合] ①原始社会教育唯一无阶级 ②教育与生产劳动相结合 封建社会西方中世纪学校名称[教会你骑马] 教会—教会学校；骑马—骑士学校 最早义务教育[我得意的笑] 得—德国；意—义务教育 近代教育的特点 [公义世法，系统出轨] ①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起 ②初等义务教育的普遍实施 ③教育的世俗化 ④重视教育立法，倡导以法治教 ⑤出现了双轨制 ⑥形成了较系统的近代学校教育制度 二十世纪以后教育的特点 [全民多现身] ①教育的终身化 ②教育的全民化 ③教育的民主化 ④教育的多元化 ⑤教育的现代化 教育心理学的研究原则 [教官喜欢理发] ① 教育性原则 ② 客观性原则 ③ 系统性原则 ④ 理论联系实际原则 ⑤ 发展性原则 第二章 教育学的产生和发展 教育学的概念 [2对象，1任务，1动力] 2对象—教育现象和教育问题；1任务—揭示教育规律；1动力—教育问题 培根的教育贡献 [培根首提出] 培根首次提出教育学应独立 夸美纽斯的教育贡献 [极致夸大独立] 夸美纽斯—《大教学论》—教育学独立—班级授课、泛智教育思想 康德的教育贡献 [康德首讲授] 康德首次在大学讲授教育学 赫尔巴特的教育贡献 [巴特来规范] 赫尔巴特《普通教育学》标志着规范、独立的教育学诞生—科学教育学之父 卢梭的教育贡献 [卢梭爱自然] 卢梭—《爱弥儿》—自然主义教育思想 洛克的教育贡献 [绅士的洛克在白板上画漫画] 洛克—《教育漫话》—白板说、绅士教育