初中数学圆说课稿.docx

初中数学圆说课稿 圆是我们生活中最常见的几何形，下面就是小编为您收集整理的初中数学圆说课稿的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 初中数学圆说课稿一、 说教材： “圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。 《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。 二、说教学目标： 结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标： 1、知识与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。了 解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆 2、过程与方法：通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，使学生体会到圆的各点分布均匀性和广泛的对称性，同时获得思维的进一步发展与提升。 3、情感态度价值观：结合具体的情境，体验数学与日常生活的紧密联系， 并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。 三、说重点、难点： 教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。教学难点：理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。 教学准备： 学生：剪刀、白纸若干张、彩笔、圆规、直尺、圆形物体一个教师：课件、圆规、直尺、圆形纸片 四、说教法、学法： 教法：在本节课中要注重学生的学习行为方式的改变、课程资源的开发利用。从欣赏圆、发现圆开始，深深吸引学生，课堂教学中，要注意调动学生的多种感官参与学习，通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。教给学生学法：情境中欣赏圆的魅力 ——合作中探究圆的特征——介绍中体验圆的数学文化——实践中感受圆的数学价值，大胆放手，把一切探究的机会交给学生。学生不仅学得轻松活泼，而且较好地体现了新课程的教学理念。 五、说教学过程 对本节课的教学，我精心设计了二个主要环节。 （一）、创设情境、导入新课 我们以前都和哪些平面图形做了朋友？这些图形都是用什么线围成的？简单说出这些图形的特征。 （二）、突出主体、探究新知1、初步感知圆 首先我会让学生举举生活中的例子。“日常生活中哪些物体的形状是圆 的？”学生可能会说出：硬币、光碟、路标、钟面、车轮等，这些物体的形状都是圆的。让学生初步感知圆，培养学生的空间想象力。同时，我会出示一些生活中的圆形图片，让学生感受到圆就在我们身边。 接着，我会出示的两组图形，第一组是长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形，第二组就是圆形，通过对比，可以清楚地看到，第一组图形是由线段首尾连接所围成的，而圆是由曲线所围成的，形成正确表象——圆是一种平面上的曲线图形。 通过课件展示圆的画面及各部分的名称,同时根据课件图片让学生分析圆上,圆内,圆外和圆心各指什么?我在适时讲解加深学生的理解 2、认识圆的各部分名称和特征活动一：小组合作探究 以四人为一小组，一起动手折一折、量一量、比一比、画一画，你发现了什么？并在小组内交流。 把你们的发现，准备与大家一起交流分享。 找圆心 首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出 来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动二、三次。操作后，问： “你发现了什么？”学生亲手操作后，发现所有的折痕都会相交于一点。这些折痕的交点，正好在圆的正中心，我们数学上把这一点叫作圆心，用字母“Ｏ”来表示。（设计意图：通过学生的直观操作，使学生的学习过程“动作化”，调动学生多种感官参与学习，并有意设置一些认知冲突，让学生积极主动地参与知识的形成过程。） 认识半径、直径 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母 r 表示。 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，直径一般用字母 d 表示。在这里因为有半径的知识做基础，我会尝试放手，让学生小组合作探讨直径的知 识， 活动二：一起动手 请同学们在圆纸片上画出半径，10 秒钟，看能画出多少条？直径呢？ 请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？ 请分四人小组讨论在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？ 它们之间有什么关系？ 通过测量和比较，让学生理解和掌握在同一个圆里半径和直径之间的关系，让学生用