质量教学教案.docVIP

教学设计模板 课程名称 质量 执教教师 韩蕾 名称 善应第一初级 学科 物理 学段 八年级 一．内容分析 本章内容是学习重力知识和浮力知识的根底，是非常重要的一章内容。本章包括的内容：物质的质量、天平和量筒的使用、物质的密度及其应用。而本节内容则是本章的根底，需要为后面的学习打牢根底。 二．学情分析 学生能通过阅读教材内容说出质量的有关根本知识，能说出生活中一些物体的质量值，以及对质量的单位进行换算。但对于质量的根本属性还不能做到真正的理解、对于在生活中遇到一些关于质量的问题，学生也存在一定难度，在学习过程中应多多关注。 三．教学目标 1.初步认识质量的概念及其单位，知道质量是物体的根本属性，它不随物体的状态、形状、所处空间位置的改变而变化。 2.对质量的单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。 3.了解质量的测量工具。 四．重点难点 质量的定义和单位、托盘天平的使用 五．教学资源 及环境准备 多媒体课件、托盘天平 六．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 一.引入新课 二、讲授新课 三、课堂小结 1.当超的售货员用杆秤给你称了一千克的西红柿时，你可曾想过，这“一千克〞说的是西红柿的什么？ 2.“提高效劳质量〞中的“质量〞的含义是什么？这里所说的“质量〞与西红柿的“〞，含义是否相同？ 那么，物理学里所说质量的“质量〞，指的是什么？ 1.质量是物体的根本属性 〔1〕质量的定义 出示一杯水、铁钉、木块，引导学生说出上述物体分别由水、铁、木材等物质组成。 再出示铁钉和铁块。 提问：铁钉和铁块都是由铁这种物质组成的。他们各自含有铁的多少是否相同？有何不同？ 一杯水比半杯水含的水少。小木块比木桌含的木材少。可见，物体中含有的物质有多少之分。物理学中用质量来区别物体的这种性质。 物体所含物质的多少叫做物体的质量.它是表示物体所含物质的多少的物理量,用符号m表示.物体的质量不随它的状态形状、所处空间位置和温度的变化而改变. 提问:怎样用质量来描述一杯水与半杯水或铁钉与铁块的不同呢? (2)质量的单位 国际上通用的质量单位有:千克(kg)、吨(t)、克(g)、毫克(mg). 列车、汽车的载重量常以“吨(t)〞为单位来表示.黄金首饰的质量、邮件质量，常以“克(g)〞为单位来表示. 它们的换算关系为: 1t=1000kg，1kg=1000g，1g=100mg 提问:我们买菜时,售货员要用秤来称菜的质量.那么，你见过哪些种类的秤呢?请说出它们的名称 设疑:实验室中、工厂的化验室中，常用什么仪器来测量物体的质量? 2.测量质量的工具 要求:知道托盘天平的构造，会使用托盘天平， 托盘天平的构造及功能如下: 横梁指针、分度标尺称量标尺游码(移动游码相当于往天平右盘中加陆码)、托盘(左盘放被测物体，右盘放破码)、平衡螺母(调节横梁平衡用)，每架天平配制一盒砖码，盒中每个法码上都标明了质量大小以“克为单位,用符号“g〞表示. 这堂课讲述的主要内容：质量的概念、单位及测量质量的工具 学生讨论，答复教师提出的问题 学生讨论这两个“质量〞的意义 学生答复 学生讨论 答复下列问题 了解国际千克原器 感受1kg有多大 学生口算练习 1.0.5g等于多少毫克？合多少千克？ 2.20t等于多少千克？含多少毫克？ 学生讨论 答复下列问题 学生观察托盘天平的构造，在教师的指导下说出天平的构造及各局部的功能。 练习稳固，同学之间相互纠错。 从生活常识中了解学习质量的概念的重要性。 通过辨析，引出物理学中“质量〞概念 引出质量的定义、单位、符号. 了解局部物体的质量是多少. 练习质量单位的换算关系. 了解测量质量的工具 教师根据反应进行讲解 七、板书设计 质量 一、质量的概念 1.定义：物体所含物质的多少 2.单位换算：1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg 二、测量质量的工具 1.生活中测量工具：电子秤、杆秤 2.实验室测量质量的工具：托盘天平 3.托盘天平的结构 八、教学反思 质量及其测量历来是物理教学的重点，一方面由于质量是物理学中的一-个根本概念和其测量是根本技能，另一方面也是学习密度的根底。 《质量》这节课的学习目的是:知道质量的初步概念及单位；知道物体的质量不随物体的形状、位置、状态的改变而改变;掌握托盘天平的使用方法。在探究物体的质量不随物体的形状、位置、状态的改变而改变时，可以采用电子秤称量物体的质量进行比拟，这样更易于帮助学生理解质量时物体的一种属性。