七年级数学教学反思五篇.docxVIP

初中学习 | 资料借鉴 PAGE PAGE 1 word版本 | 实用可编辑 教学反思一：有理数教学反思 有理数的加、减、乘、除和乘方运算是建立在小学算术运算的根底上。有关有理数运算的教学，在性质上属于定义教学，历来是一个难点课题，教师难教，学生难理解。有一个比较省事的做法是，略举简单的事例，尽早出现法那么，然后用较多的时间去练法那么，背法那么。但新课程提倡让学生体验知识的形成过程。 本单元教学设计上尽量考虑有利于根底知识、根底技能的掌握和学生的创新能力的培养，能最大限度地使教学面向全体学生，充分照顾不同层次的学生，使设计的思路符合新课程倡导的理念。 反思本单元课，成功之处在于： 1.创设情境，引入课题，表达了数学来源于生活又效劳于生活的理念。例如：在教学“有理数的乘法〞时，首先由学生口答有理数加法的练习入手，自然地过度到有理数的乘法，找准了新知识的生长点，为学习新知识做准备。然后，让学生举例说明两个加法算式的在实际生活中意义。再提出生活中的另一些实际问题又可以用怎样的数学知识去解决的问题。 2.精心设计的现实模型“水位变化，日期前后〞使有理数的乘法法那么的“规定合理性〞与“规定必要性〞都得到了事实的说明。新课程标准强调,教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习,而有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经历根底之上.在此背景下,本节课的引入局部通过幻灯片形象直观地展示学生熟悉的水库水位变化情况,创设了真实的问题情境。意在诱发同学们进展探索与解决问题，这样既激发了学生的学习兴趣，又弘扬了滩坑移民精神，对学生进展德育教育，同时让学生体会到数学问题来源于实际生活。 3.练习设计，让学生体验到成功的乐趣。本单元内容安排紧凑，由浅入深，循序渐进地突破难点。根据七年级学生的思维特点和年龄特征，设计了“试一试〞、“练一练〞、“合作学习〞等环节，激发学生的好奇心，并在教学中尽量用鼓励性和导向性的语言来鼓励学生大胆发言，面向全体学生，让学生在比较轻松和谐的课堂气氛中较好地完成了学习任务。 尽管最初的设计能表达一些新的理念，但经过课堂实践后，仍感到有许多缺乏。 1.课堂引入化时间太多。有理数的加法对本节课的作用不是很大，直接从水位变化的实例引出可以节省一些时间用于合作学习的环节。 2.“稳固训练〞这一环节的题目有时设计的较难，对中下学生一时难以承受。重点应该是练习有理数运算的法那么，计算量不易太大。应按由易到难的顺序进展，学生会容易承受。 3.教学中感觉教师启发引导的较多，给学生自主探索思考的空间较少。这样不利于学生思维的开展，不利于学生主体作用的发挥。 教学反思二：”整式”教学反思 对于”整式”这一节内容，教材的安排是在学习代数式和代数式的值的根底上，分别介绍了单项式与多项式的概念及相关知识，然后在这些概念的根底上，下几节课逐步展开同类项的概念、合并同类项的法那么以及去括号与添括号的法那么，所以学好整式这节内容对于将来更进一步深入代数式的相关运算有着至关重要的作用。 这节课，我首先回忆了代数式的相关概念，给出实际例子，让学生来列出符合这些例子的相关代数式，并让学生观察这些代数式的特点，从而引出单项式的定义，并强调一些注意点：1.单独一个数字和字母也是单项式；2.根号内和分母内不含有字母。然后及时操练，让学生判断黑板上所给出的代数式是否为单项式，进一步掌握单项式的特点。然后再以“-5 a b3〞为例，介绍单项式的系数和次数，并指出常数需要注意的问题。然后以填空的形式，让学生及时得到稳固。并及时总结在求一个单项式的次数和系数时需要注意的问题。 接下去，多媒体继续给出一组涉及多项式的实际应用题，询问学生是否还能用单项式来解决，自然引出多项式的概念，并简单介绍多项式的相关概念。然后让学生找“3x2－2x+5〞和“－ab+2a2b〞的项以及各项的次数，然后告诉学生这两个多项式的次数分别为2次和3次，让学生自己来归纳判断一个多项式次数的方法，并给出一个多项式及时操练稳固。接着以例3和例4来进一步稳固多项式的相关知识。 然后，简单介绍一下整式的概念，并以判断题的形式进一步加深对整式的理解。最后，以一组课内练习来介完毕本堂课的教学任务。并给出思考题作为课后探究。 上课之前，我就反复问过自己：这节课我是要教给学生知道什么，怎么去把我要他们知道的东西教给他们，什么地方是需要我一直强调且注意的。本着这个宗旨，整节课下来，自己感觉思路还算清晰，学生反响根本上能跟上我的思路，感觉这样的锻炼对自己来说也是有进步的，与此同时，我也意识到自己确实还存在很多经历上的问题，特别在处理一些问题细节上，并不是很到位，所以感觉整堂课没自己想象中的那么连贯。课后，师傅和一些前辈及同事也帮我指正了很多缺乏之处，所以很感谢他们对我的帮助，他们所提出的这些观点才是最能促进我成长