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分桃子说课稿（北师大版二年级说课） 今天，我说课的内容是北师大版二年级数学上册第四单元《分一分与 除法》的第一课时《分桃子》。下面我将从教材、学情、教学目标、 教法学法、教学过程、板书等方面进行分析。 一、教材分析 本单元的基础是学生初步了解了乘法的意义，已经学会用2—— 5的乘法口诀口算表内乘法。本单元的标题为《分一分与除法》，体 现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展“分一分”活 动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学《分桃子》这 节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动，让学 生动手操作，逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、“平均分”。 二、学情分析： 二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力 持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多 种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对 知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明 确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与评价。 三、教学目标分析 新课标指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学 生学习数学的心理规律，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、 情感能力与价值观等方面都得到进步和发展。根据这一要求和本节教 学内容，并结合学生的实际情况，本节课确定以下三维目标：知识与 技能：在具体的情境中，让学生初步体验平均分的过程，理解平均分 的含义。 过程与方法：通过“分一分”的活动，培养学生发现问题、思考 问题、解决问题的能力和操作能力。 情感、态度与价值观：在数学活动中，初步培养学生学习数学的兴趣，经历小组讨论与交流，培养学生与他人合作的精神。 根据本节课的教学目标和学生的认知水平以及年龄特点，确定本节课 重点是：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程；难点是：能运 用不同的方法进行平均分，并用语言表述平均分的过程。 课前准备：情境图小圆片小棒智慧星（更直观易懂）四、教法和学法分析 教法：好的教学方法的运用能起到事半功倍的效果。根据本节教 学内容特点以及学生年龄特征和现有知识水平，为了更好地突出重点, 突破难点，实现上述三维目标，我采用情境教学法、活动法、引导法、 激励法等多种方法交叉进行。 学法：新课标指出：有效的数学活动，不能单纯模拟和记忆，动 手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的主要方式。根据这一 理念，我创造良好的情境，引导学生自主、探究、合作，让他们多动 手、动口、动眼、动脑多种感知觉参与学习活动。 五、教学过程分析： 根据新的教学理念和学生的认知特征，我将本课教学过程设计为 四个环节： （一）、创设情境激发兴趣1、贴挂图，创设故事情境 同学们，今天是小熊生日。他特地邀请好朋友来家做客，小熊非 常热情，拿出了动物们最爱吃的食物来招待，可是你们瞧，小熊正皱 着眉头，手抓头皮。这是怎么回事？哦，原来小熊正在为该怎么分食 物烦恼。同学们，你们能帮小熊分食物吗？（能）2、揭示课题：分一分 那么，我们一起帮助小熊来分一分食物吧！（板书：分一分）根据数学学科特点和小学生好奇、好动的思维特点，创设故事情 境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中 状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。 （二）、动手操作，认识平均分（这是本课的中心环节，具体分 为三个层次）1、体会“分”的不同形式 首先，我让学生帮小熊分桃子给小猴。在活动中，学生以小组的 形式用8个圆片代替桃子分给小组里的两只小猴（学生扮演），分完 问：你们是怎么分的呢？我根据学生的回答，适时出示数在日常生活中，学生有分物体的经验，这里我让学生充分发表自 己的见解，目的是让学生初步感知随意分与平均分的区别。 2、初步体会平均分 问：在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什 么？引导学生说出“同样多”、“一样多”，并板书：同样多一样多 通过学生回答体会“同样多”、“一样多，同时潜移默化地教育学 生应该平等对待和尊重每一位客人，进行人文教育。 3、体验平均分活动一小猫分鱼 小猫看见小猴分到食物，急了，你们还能帮帮小熊吗？要求学生 四人小组分鱼，把12个圆片公平地分到四个同学手中，同时说出分 的过程。生1：每次每只猫分1条，3次分完，每只猫分到3条鱼； 生2：第一次每只猫分2条，第二次每只猫分1条，2次分完，每只 猫分到3条鱼；生3：每只猫分3条鱼，1次分完。。。对于后一种分 法，我及时追问：分一次就解决了问题，你是怎么想的？生：我想到 乘法口决，三四十二，所以每只小猫分3条鱼，1次就分完了。对学 生的回答，我加以肯定并表扬：你们真会想办法或你们能用乘法□决 解决平均分的问题，这个想法很有价值等等。然后，我对这次的活动进行小结：有的同学一个一个地分，有的同