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Word — — PAGE 1 — 只有一个儿子教学反思 《只有一个儿子优秀教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！  1、只有一个儿子优秀教学反思  　　《只有一个儿子》是语文第四册第三单元中的其次篇课文，它是一则寓言。课文中叙述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头;其次个儿子只顾唱歌;第三个儿子却能关心妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大;其次个妈妈认为自己的儿子嗓子好;第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特殊。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只观察了一个儿子”的话，告知我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。  　　这是一篇非常浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴实而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。这对于年纪尚小的二班级的同学来说，本课的寓意理解有肯定的困难，再加上我班同学基础差，学习力量不强，口头表达的力量也有待提高。因此在本课的教学中，我重在利用本文的语言，引导同学们读书，在读书的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导同学们去读中体会，读中感悟，让同学从读中领悟出本课揭示的道理。  　　一、以读代讲。本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同。表达的意思不同，表达的心情不同。因此，本堂课，为了让每个同学有读课文的机会，我支配了各种形式的读，如：初读课文时，我让同学自由轻声读课文;在理解课文时，我指名同学朗读句子，请同学仿照他人读，齐读等，让同学充分地读，在读中体会课文的内容。多种形式的朗读，使同学走进课文，生疏课文内容，继而感悟出课文揭示的道理。特殊值得一提的是，在教学三个妈妈评价自己孩子这部分内容时，为了让孩子们更进一步把自己转化成妈妈的角色，我的方法是通过师生评议读来引导同学揣摩人物说话时的语气，培育他们的语感。我在重点引导同学揣摩第一个妈妈说话时的语气时，预设了自读、指名读(评价)、仿照读、全班读等四个环节，经过这样反复的揣摩读使情感得到升华。这样挖掘内心的沟通，让孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的傲慢和骄傲。同时，也培育了同学感受、理解、观赏和评价的力量。在充分的朗读实践中，孩子们揣摩领悟了三个妈妈的`不同内心，表达出了三个妈妈的不怜悯感，感悟母亲对孩子的疼爱。  　　二、读演结合。本文的语言虽然很简练，简单懂，但要同学深切地感受妈妈手里拎的水桶很重，只通过文字是不够的。在教学妈妈手里拎的那桶水重这部分内容时，设计上除了让同学从句中找出说明水桶重的词语，说出理由，先从文字上理解外，还设计了同学依据课文内容身先士卒地表演，体会妈妈拎着这样的一桶水是多么的累，最终通过师生协作朗读，进一步从文字上体会妈妈手里的水桶很重，拎着特别辛苦，此时的她们是多么需要有人帮忙。从而为下文三个儿子见妈妈拎着这样一桶水不同表现的学习打下铺垫，也为最终揭示老爷爷说的那句“只有一个儿子”蕴含的道理埋下伏笔。  　　三、少讲多练。为了关心同学养成边读边思索的阅读习惯，我在教学中充分利用教材中的语言文字训练因素，实行敏捷多样的训练方式，对同学进行语言文字训练。如：初读课文时，让同学边读边思索：老爷爷为什么说只观察一个儿子?理解课文时，我让同学一边读课文，一边找找句子：三个妈妈怎样评价自己的儿子?三个儿子看到妈妈拎着沉甸甸的水桶有什么表现?分别用“——”、“~~~~~”划下来，通过品词品句，朗读指导，关心同学明白前两个儿子虽然有别人比不过的特点，但他们不关怀自己的妈妈，更谈不上孝顺了，不像儿子。只有第三个儿子虽然没什么特点，但他关怀妈妈，关心妈妈，是个孝顺的孩子，是真正的儿子的道理。使同学自己对课文内容的领悟取代了老师对教材的讲解分析。  　　任何一堂课，有其胜利之处，必定也有其不足之处。本堂课，我觉得我在同学答题时，倾听还不够急躁，有时会抢孩子们的话说。另外我班同学的语言组织和口头表达力量不强，这都需要我在日后的教学中不断改进，不断完善。 2、只有一个地球优秀的教学反思 　　各位领导、老师们：  　　大家好！特别感谢给我供应这样一个熬炼和学习的机会。说句实话，自接到这个任务之后，我心里始终在打鼓。由于借班上课，面对一群自己一点儿都不熟识的同学，想上一节好课，我还没有这么大把握。  　　《只有一个地球》是十一册第三组的一篇科学学问说明文。我们生活在地球上，可是很多人对地球了解甚少，不留意爱护它，这篇课文就告知我们这个地球是怎样的、我们应当怎样对待它两个问题。文章虽然只是科学小品文，可却洋溢着滚烫的情感，为地球的现状而沉重，为地球的命运而担忧，为地球的遭受而愤慨，为地球的前途而