《天鹅的故事》教案10篇.docx

《天鹅的故事》教案10篇 《天鹅的故事》教案篇1 教学目的： 有感情地朗诵课文；依靠课文中的语言材料，读懂课后练习中的相关问题，领会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，意会人与动物（自然）应当和睦相处的道理。 教学重点： 学习第（5—7）自然段，依靠课文中的语言材料，领会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学准备： 文字投影，图片投影，录音带。 教学过程： 一导入新课 1、经过上节课的学习《天鹅的故事》这篇课文给你留下了 什么印象？谁能用一两句话归纳一下课文主要讲了天鹅的什么 故事？ 2、议论沟通。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的率领 下，用自己的身体破冰的故事）。 二精读意会第（5——7）自然段 1、自学思考：这是一个动人的故事，在这个故事中，最让 你感人的是哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出 来细细地读一读、品一品。待会儿沟通。 2、学生自读思考，教师巡视指导。 3、议论沟通，相机点拨。 议论：哪些小节最让你感人？（课文描绘天鹅破冰的几个自然段最能感人我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。） 第5自然段 突然，一只个儿特别大的老天鹅凌空而起，但是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这深重的一击，镜子般的冰面被震得抖动起来。接着是第二次，第三次 （1）指名读，有同样看法的请举手。 （2）议论：这一自然段为什么让你感人？哪些词语最让你感人？ “胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。 “凌空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。） 事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿看出来？（石头似的、深重、抖动）点拨：“石头似的”真的是石头吗？ （3）老天鹅这样做是以什么为代价的？这让我们感觉到了 他的——（板书：勇敢）他这样做又是为了什么？（板书：奉献） （4）师范读，生想象。让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅三番五次撞击冰面的镜头。 （5）有感情地齐读。多么巨大的力量，多么难得的顽强精神！我们目击了这一幕，没有原因不读好它，大家读。 第6自然段 （1）面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？此时现在，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——（破冰猛士）“猛士”就是——勇敢的战士。 （2）导读：这时，其他天鹅——。它们——，瞧着——。 只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。 这位——沿着——，水面——。 议论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰猛士”？（冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的斑斑血迹。） （3）议论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目击老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？ （4）过渡：而这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证实了这一点。指名读。 （5）出示插图，这是天鹅们集体破冰的场面。请你认真察看，你看到了什么？忧如听到了什么？又想到了什么？ （6）带着自己的理解读给同学听，看能不能感人他。 （7）齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。 （8）议论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感觉到了什么？（板书：拼搏）你感觉这群天鹅怎样？（板书：团结） 第7自然段 （1）导读：在天鹅们同心合力、奋不顾命地努力下，小小的冰窟窿终于——。就仿佛——，所有的天鹅——。它们——，时时——。 （2）文中三次出现了天鹅的喊声，前两处在哪儿？各表示 什么意思？这里胜利的喝彩“克噜——克哩——克哩”又是在说什么呢？ 4。齐读第（5—7）自然段。 三精读意会第8自然段 1、同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感人 了，我想亲眼目击这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。 2、议论：正为狩猎一无所得感觉败兴的斯杰潘见了这动人 的场面，有什么变化？[板书：端挂（30）]他为什么没向天鹅开 枪，却把枪挂在了肩头，静静地走开了湖岸？ 4、齐读第8小节，提醒“深情”。 五配乐赏读全文 六质疑迁移 课文学到这儿，还有什么不理解的？你感觉还有什么问题值得你去探究？ 《天鹅的故事》教案篇2 ［教学目的］ 1认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸” 字。理解词语“吼叫”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描绘风的词语。 正确流畅地朗诵课文。 品词品句，体验朗诵，训练表达。 领会天鹅挺身而出和众天鹅同心合力战胜困难的精神，激发同学热爱自然，保护动物的情感。 ［教学过程］ 一、讲话激趣，揭露课题 播放媒体，看着这幅画面，你感觉天鹅怎么样？ 今天，俺们学习的故事会给你留下不同样的感觉。 （板书：天鹅的故事） 齐读课题 说明：播放天鹅在碧波涟漪的湖面上嬉水的媒体，引领同学不知不觉地进入美好的情景。此环节的设计调换了同学的情绪， 为后边的