第十章：态度与品德的形成.pptx

会计学;学习目标;本章主要内容;教学重点;第一节、态度与品德的实质及其关系;一、态度的实质与结构;二、态度的结构 １、态度的认知成分 ---指个体对态度对象带有评价意义的观念和信念；如好人坏人 ２、态度的情感成分---是态度的核心成分 ----指伴随态度的认知成分而产生情绪或情感体验 ３、态度的行为成分 指准备对某对象做出某种行为反应的意向或意图 一般来说态度上述三成分是一致的，也有意外 如知行脱节。;;;二、品德的实质和结构;（二）品德的心理结构 品德的心理结构包括道??认识，道德情感和道德行为三个部分。道德认识是个体品德的核心部分。 1、道德认识指对道德规范及执行意义的认识。 （1）道德知识 （2）道德信念 （3）道德价值观念 道德观念、道德信念的形成有赖于道德认识，道德信念对行为具有稳定的调节和支配作用。;2、道德情感：是伴随道德认识面而产生的情感体验。 （1）内容：爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感、羞耻感 （2）形式： 直觉的道德感如荣誉感羞耻感 想象的道德感如英雄感伦理的道德感如爱国主义、集体主义。 3、道德行为：是指个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人和社会有意义的行为。是道德观念和道德情感的外在表现。它包括道德行为技能和道德行为习惯。;三、态度与品德的关系;（二）区别1、涉及的范围不同：态度的范围大于品德2、价值内化程度不同： （1）接受（注意） （2）反应 （3）评价 （4）组织 （5）价值性格化;第二节、中学生品德发展的基本特征;一.品德发展的阶段理论;打破杯子故事：A、有一个小男孩叫约翰，听到有人喊他吃饭，就去开饭厅的门，他不知道门外有一把椅子，椅子上放着一只盘子，盘内有15只杯子，结果撞翻了盘子，打碎了15只杯子。B、一个小男孩亨利，一天趁妈妈不在家，想吃柜子里的果酱，他爬上椅子伸手去拿，由于果酱放得太高，手够不着，结果碰翻了一只杯子，杯子掉在地上打碎了。 皮亚杰提了两个问题： 1、这两个孩子的过失是否相同？ 2、这两个孩子中，哪一个更坏一些？为什么？ ;;儿童道德认知发展：从他律到自律;;㈡、柯尔伯格的道德发展阶段论 研究方法：两难故事法 他所设计的故事中包含着一个在道德价值上具有矛盾冲突的故事，让儿童听完故事后对故事中人物的行为进行评论。他还设计了相当完备的评价标准体系，以此，来测评被试道德发展的水平 。 ;著名的海因兹偷药的故事 一位妇女患了癌症，生命垂危。医生告诉她的丈夫海因兹，本镇一位药剂师发明了一种新药可以救他的妻子。但是这个药剂师一剂药要价2000元，十倍于他的成本。海因兹竭尽全力，只借到一千元，他恳求药剂师便宜一点卖给他，或者延期付款。药剂师拒绝了他的恳求，说他发明这种药就是为了赚钱。海因兹走投无路，晚间闯进药店偷走了药。;;1.前习俗水平 （10岁前的大多数）;;;;;;;;;;;第三节：态度与品德学习的一般过程与条件;一、态度与品德学习的两种形式;亲历学习和观察学习是品德学习的两种方式。其中观察学习是学习态度的最有效方式;一、态度与品德学习的一般过程;;三、影响态度与品德学习的一般条件;第四节、 良好态度与品德的培养;一、有效说服　说服是指教师向学生提供对其原有态度的支持性和非支持性的论据以改变其原有态度的过程。 （一）提供正面论据与反面证据（二）以理服人与以情动人 　（三）考虑原有态度的特点，逐步提高要求;二、榜样示范： 班杜拉认为社会学习是通过观察和模仿而完成的、观察学习是社会学习的最重要形式、榜样在其中起非常重要的作用。榜样起替代强化的作用。 强化：外部强化、替代强化、自我强化。 应选择年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等方面相似的榜样。 应呈现受人尊敬、地位较高、能力较强且具有吸引力的榜样。;三、利用群体约定 （一）经群体共同讨论决定的规则、协定、对其成员具有一定的约束力，使成员承担了执行的责任（二）群体规定的七个阶段;①清晰而客观地介绍问题的性质,使学生在思想上认清问题； ②唤起班集体对问题的意识,使他们明白只有改变变态度才能更令人满意； ③清楚而客观地说明要形成的新态度,让学生提出所要达到的态度目标； ④引导集体讨论改变态度的具体方法； ⑤使全体学生一致同意把计划付诸实施,每位学生都承担执行计划任务； ⑥学生在执行计划的过程中改变态度； ⑦引导大家对改变的态度进行评价,使态度进一步概括化和稳定化。;四、价值辨析　价值辨析是指让学生交流自己的价值选择,认清自己