同步练习（附答案）19.1.2函数的图像 作业设计 八年级数学下册（无答案）.docxVIP

课题：《函数的图像》第1课时课后作业设计〔30分钟〕 学习目标 1、通过画图象,理解并感知函数图象的定义。? 2、会观察、分析函数图象信息,解决实际问题〔重点〕。 3、提高识图能力、分析函数图象信息能力〔难点〕 4、培养学生合作学习的意识。 二、题目呈现 1、在如下列图的各图象中，不能表示y是x的函数的是(??) 2、如图，一只蜗牛匀速沿台阶ABCDE向上爬行，那么蜗牛爬行的高度h随时间t变化的图象大致是图中的( 〕 3、如图，矩形ABCD中，AB＝3，AD＝4，动点P沿路线A→B→C→D从A点运动到D点，则△APD的面积S是动点P运动的路径长x的函数，这个函数的大致图象是以下选项中的〔 〕 4、以下列图反映的是麦麦提从家去图书馆，又去亚森家，然后回家的过程。其中x表示时间，y表示麦麦提离家的距离。麦麦提家、图书馆、亚森家在同一条直线上。 (1)麦麦提从家到图书馆用了( )分钟；图书馆离麦麦提家有( )千米。 (2)麦麦提到图书馆看书用了( )分钟。 (3)麦麦提从图书馆到亚森家用了( )分钟；图书馆离亚森家有( )千米。 (4)麦麦提在亚森家待了了( )分钟。 麦麦提家离亚森家有〔 〕千米;麦麦提从亚森家回家的平均速度是〔 〕千米/小时。 5、作图，画出函数y=3x+2的图象，并判断点(1，5)，(-1，0)，(-2，-1)，(2,6)在不在该函数图象上。 〔提高题)如图，阿依古丽帮弟弟荡秋千，秋千离地面的高度h(m)与摆动时间t(s)之间的关系如下列图. (1)根据函数的定义，请判断变量h是不是关于t的函数。 结合图象答复: ①当t=0.7时，h的值是多少?并说明它的实际意义; ②秋千摆动第--个来回需要多长时间? 三、设计意图 第1题主要考察函数的定义，是函数的根底，函数是每个输入值对应唯一输出值的一种对应关系，通过图像直观地展现函数的定义，有利于识记函数的定义。 第2题和第3题主要考察函数图像的理解，比较根底，通过原图找出函数的对应关系，理解函数图像所表示的意义，需要一定的图像分析能力。 第4题主要考察函数图像的理解，通过观察图像找出每个点所代表的函数对应关系，在通过函数解出具体每个点的数值，属于函数图像的综合运用。同时也把函数图像与生活联系起来，利用函数图像表示生活中的实际问题，提供了一个直观清晰的解题思路。 第5题考察函数图像与函数解析式的转换和函数值得判断。根据描点法等方法将函数解析式转换为函数图像，判断某点是否在图像上可以将点代入函数解析式，也可以通过函数图像观察。 第6题考察识图能力、分析函数图象信息能力，属于提高题，能够通过图像判断是否是标准函数图像。此外，还考察对函数图像的理解能力，知道每个点、每段线表示的意义。本图中，函数图像不是规则的直线，对解题有一定地干扰。 此次题目设计包括选择题、填空题和解答题，让学生见识各种题型有利于锻炼学生解题能力。1-4属于根底题，第5题为综合应用题，第6题为提高题。题目内容有定义方面的根底题，也有关于函数图像的性质和理解的应用题，还有结合实际生活的函数图像题，锻炼学生面对不同题目的应变能力。本节课程为函数的图像，所以提高学生识图能力、分析图像能力是重点，因此在设计时这一块比重较多。 四、评价标准 本次题目1到4题主要考察函数图像的定义和性质，以及结合生活实际的函数图像应用能力,是比较根底内容,要求学生有一定的辩图识图能力和分析能力，对于根底较差的学生也是要求掌握的:第5、6题考察对函数图像的理解能力，要求学生具备分析函数图像的能力，需要一定的综合运用能力，有一定的难度，根底好的学生认真思考可以根本掌握，根底差的学生需要通过合作学习完成。 评价标准可以分为四个等级： A：能全部独立完成且没有错误的评为A等级； B:能独立完成1-4题，通过合作能完成第5、6题的评为B等级； C：1至4题无法独立完成，通过合作学习可以完成的，评为C等级； D：1-4题无法独立完成，通过合作学习也只能完成一局部的，评为D等级，该等级学生需要安排专人“一帮一〞掌握本节知识。