初一英语上册听课记录初三英语听课记录范文.pdfVIP

初一英语上册听课记录初三英语听课记录范文 老师们听了初三英语的课之后，会有什么样的记录呢?让我们 一起来看看范文吧。下面是 WTT 给大家整理的初三英语听课记录 范文，供大家参阅! 初三英语听课记录范文 1 听课意见： 1、教师英语情况 2、良好的师生之间关系是学生英语学习的情感基础 3、课堂 调控能力纪律和习惯是学习成功的有效保证 4、课前充分的准备是课堂教学成功的基础(认真备课，精心 进行教学设计，课前做好板书设计等 5、学生在进行第四部分判断正误的时候，回答问题的方法挺 好。先朗读原句，然后给出自己的判断。It’s true/false.但是，在判断学生答 案到底正确与否的时候应该可以有更好的操作方式。 6、教学设计情况：上课的时候教师首先通过图表进行问答帮 助学生复习 always, usually, often, never.然后操练句子。之后板书操练的句 子。感觉操练的句子提早板书会更好。 第 1 页 共 16 页 7、听力练习的处理，需要明确听力的主要目的。到底是精听 还是泛听。一旦明确了我们的目的，那么在听力处理的时候就可 以有的放矢， 避轻就重。而不至于耗费太多时间。 8、再听另一段对话，明确任务。回答下面两个问题。 8、板书课前准备很好，能够解决没有多媒体带来的不便。但 是，板书的设计第一要明确板书的目的，不是所有的东西都写在 黑板上，它 应当是一节课的知识要点与语言精华。通过板书，帮助学生 识记、掌握、运用。第二，板书的版面设计应当清晰、美观，书 写规范。 9、学生在进行完课文对话的听力学习之后，教师组织学生朗 读课文。在这一环节中有的学生是关上书本听音朗读，有的却是 打开书本听 音朗读。从这一情况来看，学生对教师的指令和任务要求不 够明确，导致出现多种学习反映情况。 10、进行听力活动的时候，做笔记?“我只看到一个人在做笔 记”。 11、学生进行朗读练习的时候，感觉到给予学生的操练时间 不够，所以，当学生在进行角色朗读的时候效果不好。朗读完毕 之后， 第 2 页 共 16 页 教师在分组朗读的时候做出评价。中文问道：哪一组读得好 一些啊?然后给出教师的判断。第 1、2、4 组比较好，第 3 组比较 小声。“是不是很累啊?”如果真是这样，让学生不累呢? Step 1：Warming up 1.An activity named “Are you smarter than a pupil of Grade Three?” (本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师 “出丑”，考倒老师，让老师说：I am not smarter than a pupil of Grade Three.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不 是值得推广，还是值得思考的。) Step 2 Pre-task preparation A.Select one of the listed items and try to solve the problem.B. Organize a contest between the students and teachers.Step 3 While-teaching procedures A .Elicit the mascot of Beijing Olympic games.B. Help students to get familiar with Fuwa. 第 3 页 共 16 页 C.Encourage the students to express their desire of cherish the animals. (接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词 panda swa ow, fish, Tibetan antelope 来教学 I like animals.T: Do you likeb