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教师说课稿 教师说课稿范文集锦五篇 教师说课稿 篇1 各位评委：我今天说课的内容是侧向推铅球和快速跑。下面我分六个部分来论述： 一。教材分析： 1、本课新授内容是侧向推铅球，它是建立在正面推铅球的基础上的，为今后侧向滑步推铅球打好基础。 2、本课复习内容是30―50米快速跑，它是属于本学期的考核项目。 3、教学重点是：推铅球的最后用力和快速跑的蹬伸。 4、教学难点是：推铅球的蹬地送髋与最后用力的衔接和快速跑的蹬地技术。 二、学情分析： 初一学生正处在儿童向少年过渡的青春发育期，是生长发育的第二突增期，处于波浪式生长发育速度的峰期。生理上各系统的发育不完善，心理上不够稳定。这个年龄阶段的学生喜动、好胜、好表现自己，但易疲劳且自控能力差，难以承受大强度的运动负荷和维持长时间的学习兴趣。 根据以往的教学情况，有一半左右的学生不喜欢铅球这个项目，再加上由于受场地、器材等因素的影响，学生的铅球项目技能基础不够好，所以在教铅球时要特别注意调动学生的学习情绪。 三、教学目标： 根据本课教材的重点、难点要求和学生的实际情况，我制订今天上课的教学目标如下： （一）、认知目标：了解原地侧向推铅球和快速跑的技术原理，建立正确的动作概念。 （二）、技能目标：初步掌握侧向推铅球的动作技术，进一步掌握快速跑的技术，发展协调、力量、速度等素质，提高技能水平。 （三）、情感目标：激发学生锻炼身体的兴趣，培养知难而进、刻苦学习的意志品质和作风，发扬团结协作、互助友爱的集体主义的精神。 四、教学过程： 我将分四个部分来完成： （一）、开始部分（2―3分钟）： 除了常规部分以外，我在开始部分主要以集中学生的注意力的练习（如口令相反的转动、叫号练习等）为主。 （二）、准备活动（4―6分）： 我将指导学生做充分的热身和有针对性的关节活动以及向侧向推铅球过渡的入门辅助练习，并调动学生的情绪使学生进入良好的学习状态。 （三）、基本部分（31―35分）： 1、侧向推铅球的教法与学法： 我准备以讲解、示范并和学生共同探讨的方式进行；学生学习主要是由听、看、思维、体会、练习几个步骤组成，教师在学生练习时巡回纠正指导。 要求是：学生练习时必须听哨声推铅球、捡铅球。 2、快速跑的教法与学法： 由于是复习教材，我准备以学生练习、教学比赛的形式进行。 （四）、结束部分（4―5分）： 1、放松（主要是有针对性的肌肉放松练习）： 2、小结（主要是表扬本课中学生普遍做的较好的地方和较好完成学习任务的学生，同时一般不点名的指出不足之处）。 3、收器材。 总之，整堂课教学中必须始终做到由浅入深、由易到难，始终以遵循循序渐进和充分激发学生学习兴趣为基本原则。以学生为主体、教师为主导，采用讲解、示范、练习、及时纠错相结合的教学方法，激发学生学习兴趣；充分发挥学生的主观能动性和自我创造力。以顺利的达成教学目标。 五、预计教学效果： 根据以往的教学情况和我今天的组织、教法以及要求学生的学法，是能达到教学目标的。预计本课的心率最高可达到180次/分左右，平均心率可达130次/分左右。 六、课前准备： 为了确保本课的教学目标和预计效果的达成，我将从以下几个方面入手做课前准备： 1、认真分析教材内容和学生情况并备好课。 2、始终绷紧安全教育这根弦，把安全教育落到实处。 3、充分考虑上课时可能出现的各种问题，并对解决这些问题做好准备。 4、周密安排场地和器材。 所需场地是：略 所需器材是：略 教师说课稿 篇2 一、说教材 在课程内容开始之前，我先谈一谈我对教材的理解。 《对具体问题进行具体分析》是《哲学常识》第三课《坚持矛盾分析的方法》第二节第两框的内容。主要是讲唯物辩证法“矛盾的特殊性”原理的方法论“具体问题具体分析”。在这一课中学生要根据上节课掌握的矛盾特殊性原理，来掌握其方法论要求：具体问题具体分析。 本课是对第一节“矛盾的普遍性”的继续和深化，也是后面教学内容“善于把握重点和主流”的前提，是教育学生学习和坚持矛盾分析方法的关键环节。 二、说学情 教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下： 哲学是比较抽象的东西，而高二学生只是容易把握形象思维，却缺乏一定的辩证思维能力，因此对哲学有关知识的理解有一定的困难。本目内容与学生生活的关系比较密切，学生已经具有一些的哲理储备，因此，可以充分利用学生的知识能力，让学生自己阅读来阐释其中的哲学意义。并列举社会上存在的一些富有哲理的故事，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对哲学的兴趣更盎然。 三、说教学目标 本着提高学生的学习能力，结合教材和学情，我确定了以下三维目标： 知识目标： 知道具体问题具体分析的基本含义; 理解具体问题具体分析在马克思主义体系中的重要地位; 理解