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小学语文教案 【推荐】小学语文教案模板合集8篇 小学语文教案 篇1 教学目标： 1、能运用学过的识字方法学习“概、脊、莞、尔、确、簇、汇、暇、含、绮”10个生字。能正确描写“尔、确、汇、含、绮”5个字。积累“大概、确实、栽种、应接不暇、包含、汇成”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文第三节。 3、联系课文，初步理解“人人为我，我为人人”的意思。 4、在学习课文的过程中，了解德国人与众不同的种花习惯，懂得“美好的事物应该和大家一起分享”的道理。 教学重点： 识记生字，积累词语，朗读课文 教学难点： 理解词语的意思 教学准备： 课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、师：小朋友喜欢花吗？家里有没有种过花？什么时候用花来妆点自己的家？花给你带来怎样的感受？ 学生交流 2、师：是呀，花儿给人们带来美的享受。难怪人们都喜欢那美丽鲜艳的花朵，因为―― 3、出示：爱美大概也算是人的天性吧。 指名读，学习：概。 4、师：同学们都说种花是为了给自己带来美的享受，可是有一个国家的人民种花却是让别人看的。 5、出示课题，读题。 质疑并归纳：自己的花怎么会给别人看？为什么自己的花要给别人看？ 二、初读课文，深入理解，学习字词。 1、带着问题轻声读准字音，看清字形，学习生字。 2、思考问题：德国人是怎么做的，为什么这么做？从文中划出有关语句。 3、交流，出示： 他们的花不是养在屋子里，而是栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 （1）出示两盆花，请两位学生上来演示一下：德国人是怎样把自己的花给别人看的？ （2）借助盆花的摆放位置，学习生字：脊，理解“脊梁”。 （3）说话练习：花朵朝里开，虽然（），但是（）。 花朵朝外开，虽然（），但是（）。 3、正是因为他们这样种花，所以别人才能享受到如此美景。出示： 走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （1）自由朗读，从哪些地方能体会到美的享受？ （2）交流，理解：花团锦簇，姹紫嫣红，花的海洋，应接不暇；随机学习生字：簇、汇、暇（给“暇”换偏旁组成新字。） （3）结合媒体，自己读，挑战读，尝试积累。 1、师：刚才我们读懂了德国人怎么把自己的花给别人看？那么，他们为什么要把自己的花给别人看呢？从第三节中划出一句关键的句子来。出示： 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让 别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。 （1）指名读，联系上文说说“人人为我，我为人人。”的意思。 （2）师：正因为他们都知道这个道理，所以在德国的街头能够看到这么绮丽的景色。让我们再去德国看看那里的美景吧！媒体演示。 2、师引读第4节： 今天，我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这么久，有什么变化没有？”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”作者所说的“美丽”到底指的是哪些东西呢？ （1）学生自读第4节，小组内进行讨论。 （2）交流：是美丽的花朵，是德国人互助互爱的美好心灵，是他们愿意把美好事物与别人分享的良好风尚。 （3）指导朗读。出示：你们愿意将自己生活中美好的东西和吗？ 你们有没有感受过：“人人为我，我为人人”的滋味呢？ 三、创设情景，朗读全文。 师：美好的东西就是应该和大家一起分享，今天老师带来了最喜欢的音乐，想和大家一起欣赏。（音乐响起）让我们在美妙的音乐声中，一起有感情地朗读课文。 四、课外拓展，作业布置： 1、拓展: 和爸爸、妈妈谈谈生活中“人人为我，我为人人”的事。 2、作业：（1）抄写词语 大概、确实、栽种、应接不暇、包含、汇成 （2）正确朗读课文。背诵课文第三节。 *（3）积累描写花儿美丽的词语。 板书设计： 19自己的花是让别人看的 种花 自己别人 种花 人人为我，我为人人 教学反思： 这是一语言看似通俗易懂,实却包含深刻内涵的文章，教学本课应力求让学生通过多读书，在读书中抓住重点词句揣摩文本内涵，体会课文情感，感悟人间真情，从而落实语文课程标准指出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和的能力”这一要求。课文中有许多的生词，学生不能马上真正理解它的意思，需要老师把书面语言转变为口头语，这样使学生在理解词语的基础上，就能较好地理解了。 小学语文教案 篇2 鲜 花 教材说明 〔解题〕 《鲜花》是一篇颇有新意的记叙文。文章写一个出国参加比赛的女运动员，因脚伤发作而失败，她以为这次回国不可能像以往那样有人献花。然而，在她十分失意的时候，机场一位女服务员仍然热情地把一束五彩缤纷的鲜花捧到她面前。文章说明一个道理，对一个人来说，胜利与失败同样重要，从失败中汲取教训，继续奋发拼搏，就会赢得未来的胜利。 本文用一