质点参考系和坐标系教学设计--高一物理上学期人教版必修1.docxVIP

PAGE 1 1.1 质点 参考系和坐标系 教学设计 学科： 物 理 授课年级: 高一上学期 主研人： 学时 1学时 课标要求 通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用，参考系是运动性质的科学判断依据，坐标系定量的描述了质点的位置，确定了物体的位置变化。 内容与学情分析 内容分析 质点模型是学生第一次用理性模型的观点来思考问题，抓住主要因素忽略次要因素也是分析物理问题的一种重要手段，选择不同的参考系，物体的运动性质是可能不同的，要研究物体的运动规律必须先选择参考系，而要确定运动过程中物体的位置，必须借助于坐标系，进一步研究物体位置的变化。 学习重点 学生对质点概念的理解 参考系的选择对判断运动性质的重要性 利用坐标系来定量物体的位置以及位置的变化 学习难点 用理想模型的观点思考物理问题 同一个运动利用不同的参考系去描述运动性质可能是不同的 会用一维坐标定量描述物体的位置以及位置的变化 学情分析 运动学是初中比较熟悉的物理知识，质点是学生第一次接触用理想模型来思考物理问题，而这一重要思想在以后的学习中也有广泛有应用，参考系（参照物）是初中已经学习过的物理知识，已经学会用一维坐标来确定物体的位置。 学习目标 学生通过对具体运动实例的描述，在老师的引导下，逐步认识在描述运动的过程中，如果可以忽略物体的形状或大小带来的影响，那我们就可以把这个物体视为有质量的点，学生能用理想模型的观点来思考问题，并能举出实例。 学生通过与老师互动游戏的方式，在与老师的辩论中体会并理解参考系的概念，学会借助不同的参考系来描述同一物体的运动，理解在不同的参考系中对同一运动的描述可能是不同的。 老师提出问题，如果想让想两个人相遇，需要满足什么样的条件？学生在思考问题的过程中学会了利用时间和空间来确定物体的位置，从而理解了坐标系的概念，通过定位自己位置来学会定量描述物体的位置及位置的变化。 学生课前需要做的准备工作 通读教材，尝试自己完成11页和12页“问题与练习”1、2、3. 独立完成导学案的内容 在预习的过程中存在的问题，整理并填写在导学案“思考与讨论”中 学习策略 学生主体、老师主导、发散思维、独立思考、应知必会 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 任务 目标1 请某位学生尽可能详尽的描述从早晨起床到班级的过程，起床、刷牙、洗脸……，一系列活动细节。 老师要提醒学生注意描述过程中的活动细节。 在老师的引导下，逐步认识在描述运动的过程中，如果可以忽略物体的形状或大小带来的影响，那我们就可以把这个物体视为有质量的点， 学生能用理想模型的观点来思考问题，并能举出实例。 任务 目标2 1.我们下面来做一个小游戏好不好？ 2.哪位同学能保持10秒不动就算赢了 学生积极回应并参与游戏 通过游戏的方式，激发学生的学习热情，调动自己的思维，在简单的物理情境中，理解运动的相对性，真正的学以致用。 任务 目标3 老师提出问题，如果想让想两个人相遇，需要满足什么样的条件？ 学生在思考问题的过程中学会了利用时间和空间来确定物体的位置，从而理解了坐标系的概念， 通过定位自己位置来学会定量描述物体的位置及位置的变化。 板书 设计 1.1 质点 参考系和坐标系 物体和质点：忽略形状和大小，突出质量因素 参考系：运动的相对性 坐标系：一维坐标 二维坐标 三维坐标 教学 反思