高中生物新课程探究式课堂教学模式的构建.docxVIP

高中生物新课程探究式讲堂教学模式的构 建 :联合目前新课程实施进度,阐述了探究式讲堂教学模式 的涵义、优势和对教师的要求;并联合自己教学情况,介绍了 高中生物新课程探究式讲堂教学模式的蛇计。 :探究式教学;教学模式;生物新课程;高中 生物课程是高中阶段重要的科学课程,是自然科学中一门基 础学科。《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《标准》) 明确把提高学生生物科学修养作为高中生物新课程理念,要求每个学生不单要获得生物科学知识,而且要掌握科学方法和科学技术,形成科学态度与科学精神,并倡导展开以探究为核心的教学来实现这一课程理念。[1]随着新课程实施不断深入和扩大,探究式教学在全国各地各学科教学中日益受到 重视。沈平指出,讲堂教学是新课程实施的基本途径,是教师 进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道。[2]同时,讲堂教学也被公认为是新课程实施的主阵地。因此,怎样建立卓有收效的探究式讲堂教学模式,供广大高中生物学教师在实施 新课程中参照,无疑是目前高中生物新课程实施过程中亟待解决的重要且紧迫的课题。 1、探究式讲堂教学模式的涵义 探究式讲堂教学是以探究为基本特点的一种教学活动形式, 探究式教学模式起源于美国着名教育家萨其曼(J.R.Suchman) 第1页/共6页 关于“独立学习者发展”的信念,他认为科学家用来剖析解决 问题,探究未知世界的理性智慧能够传授给学生。 [3]该模式是