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汉语拼音1 dｔnｌ说课稿 石角小学：杨青 一、说教材 ?d t n l?是人教版语文课程标准实验教材第一册汉语拼音的第四课。本课配有四幅插图，这四幅插图是配合教学的情境图。第一幅图画的是队鼓，教师可以借助队鼓的声音帮助学生认读d 的音和形；第二幅画的是一条小鱼仔跳舞，鱼儿的形状突出了t的形、这样可以帮助学生认读记忆t的音和形；第三幅图画的是一个门洞n,在这一幅画中，主要是突出了一个大的门洞，可以帮助学生认读记忆n的音和形;最后一幅图画的是一个小孩用一根木棍赶小猪,教师可以借助木棍的形状帮助学生认读记忆l的音和形。4幅插图都以线条表示4个声母的形体，意在强化学生的注意和记忆。 二、说教学目标 根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标： 1、学会“d t n l〞四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2、练习用d t n l与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 三、说教学重、难点 根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音?d t n l?时，我把教学重点定为： 1、学会“d t n l〞四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2、练习用d t n l与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 教学难点定为： 1．区别d与b“p〞的形，f与t的形。 2．n、l的发音及n 、l与韵母的拼读。 四、说教法 情境教学法 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲〞，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的看图说话、编儿歌、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学气氛，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的气氛中掌握了新的知识。 五、说学法 〔1〕观察法 本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，到达认读记忆音和形的目的。 〔2〕自学尝试法 著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。〞因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比拟b与d、p的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。 六、说教学过程 【一】、复习导入 　　前面我们认识了六个单韵母和六个声母朋友，小朋友们还记得吗？下面老师就来考考大家，看哪些小朋友最聪明。〔出示课件，抽生读六个单韵母和六个声母。〕这些都已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师板书课题“４d t n l〞。 【二】、学习d t n l的音形 〔一〕学习“d的音形： 1．出示“d的图 〔1〕问：图上画了什么？你们听见过敲鼓的声音吗？敲鼓时会发出什么声音？这个字母怎么读？ 〔2〕讲：我们借助敲鼓时时发出的得得得的声音学习d的音。读的时候要注意轻短些。 〔3〕教师范读d。 〔4〕学生随读d。 〔5〕教师强调发d 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤抖。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 〔6〕学生再发音体会。 2．学习d的形，区分“d〞“b〞“p〞 〔1〕你有什么好方法记住d的形呀？ 〔2〕看图观察，你发现了声母啊？ 〔3〕编记忆d形的小儿歌：“敲响队鼓d d d。 〔4〕用儿歌帮助学生区分“d〞“b〞“p〞〔左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp.〕 〔二〕学习t的音形 1．出示t的图 〔1〕老师提问：图上画的是什么？ 〔2〕师讲：t的音在图中没有直接反映出来，我们给t编一个小儿歌记住t的音：小鱼跳舞t t t。 〔3〕学生在诵读儿歌时记住t的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。 〔4〕怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。 〔5〕师讲：声母t容易与f混淆，怎样分辨t f的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。教师一边演示一边说记忆小儿歌，一根拐棍f f f，小鱼跳舞t t t。你们觉得有意思吗？ 〔6〕学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母t、f的形。 〔三〕学习声母n l的音形 1．学习n的音形： 〔1〕出示n的图：图上画的是什么？ 〔2〕结合插图和字母n你发现了什么？ 〔3〕教师范读n，边读边讲发音要领。 〔4〕学生随读时体会气流从鼻腔透出来。 〔5〕谁能编一个顺口溜帮助记忆n的形？ 〔6〕出示卡片m与n进行比拟？发现了什么？ 　一个门洞n　ｎ　ｎ，二个门洞m　ｍ　ｍ 2．学习l的音形 〔1〕出示l的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？ 〔2〕教师边范读l，边讲发音要领，捏鼻子，体会气流从舌头两边出来。 〔3〕学生随读体会。 〔4〕小孩手里拿着的是什么？像什么？ 〔5〕编顺口溜：一