高二语文教案：《雷雨》教学设计(三).pdfVIP

《雷雨》教学设计（三） 科 目: 年 级: 组 别: 教 师: 第 1 页 共 14 页 高二语文教案： 《雷雨》教学设计（三） 教学目的： 1. 简介曹禺和他的《雷雨》。 2. 了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。 3. 分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。 4. 体会戏剧中个性化的语言和人物性格。 5. 概括戏剧中揭示的思想主题。 教学重点：戏剧冲突；个性化的语言。 教学难点：个性化的语言（人物思想性格）。 教学课时： 2 课时 教学方法：赏析法和练习思考法。 第一课时 一、导入新课 二、解题： （一）曹禺和《雷雨》 曹禺（ 1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代 著名剧作家。 其作品有 《雷雨》《日出》 《北京人》 《原野》《明 朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代 表作。 作者出生于天津一个没落的封建家庭， 自幼曾广泛阅读中国 古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机 第 2 页 共 14 页 会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐 山落子等。 1922 年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以 来国内的优秀作品和外国文学、 戏剧作品， 并参加了北方最早的 业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、 丁西林等作家的作品。 1928 年秋入南开大学，二年级时又考入 清华大学西洋文学系。 在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、 契诃夫、易卜生等人的剧作， 1933 年在清华大学读四年级时， 完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓 越的 艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震 动。 （二）复习戏剧常识： 1. 戏剧的概念： 戏剧是一种综合性的舞台艺术， 她借助文学、 音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象， 揭示社会矛盾， 反映现实生活。 2. 戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞 剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的 容量看，可以分为多幕剧和独 幕剧；从时代来看， 可以分为历史剧和现代剧； 从情节主题来看， 戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、 广播剧、电视剧等。 3. 戏剧的几大要素： 包括舞台说明、 戏剧冲突、人物台词等。 （戏剧文学的特色有三： 一是适合舞台表演、 二是要有戏剧冲突； 三是要有鲜明生动的人物对话。） 第 3 页 共 14 页 4. 戏剧的语言： 包括台词和舞台说明。 戏剧语言有五个特色： 一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五 是动听上口，浅显易懂。 三、赏析第一场第一层： 1. 分角色演读剧本：两个角色，一个扮演鲁侍萍，一个扮演 周朴园。 2. 第一场可以分为几个层次？ 明确： 2 个层次。第一层从开头到“半晌”，写鲁侍萍和周 朴园追忆往事。第二层写鲁侍萍和周朴园现在的矛盾冲突。 3. “大概是的”中“大概”一词能不能换掉或删除？为什么？ 明确：不能。这个词表示揣测语气，说明鲁侍萍并不知道， 因为她不是周朴园的下人。 4. 周朴园为什么要旧雨衣，不要新雨衣？ 明确：出于处境艰难， 反映了当时民族资本面临很大困难的 时代背景。 5. 周