《智能车辆理论与应用》课程思政优秀教学案例.docxVIP

《智能车辆理论与应用》课程思政优秀教学案例一、课程简介 课程主要讲授智能车辆体系结构、环境感知、行为决策、运动规划、运动控制、测试与评价等方面的内容。开设了无人驾驶车辆、智能 车辆理论与应用〃体系化层次化的慕课，开展了线上线下混合式多模式 授课。通过该课程的学习，了解智能车辆开展历史及趋势，了解智能车 辆在军事/民用领域的应用前景。掌握智能车辆技术体系；掌握环境感 知技术；掌握深度学习在智能车上的应用场景和应用方法；掌握行为 决策、运动规划、运动控制理论方法与算法；掌握智能网联技术与方 法；掌握智能车辆测试与评价方法。 二、课程思政教学设计 以新工科五新（新理念、新结构、新模式、新质量、新体系”）为牵引，针对智能车辆创新型人才培养方案的难题，开创了体系化的 智能车辆技术人才培养模式，结合学习+科研+竞赛+就业〃四个维度 指导学生，依据学生的背景特点，规划、设计教学方案，并采取线上 线下混合式教学和翻转教学方法，加入创新交叉与融合的元素，大力 培养多元化、创新型的具有独立分析问题、解决问题的能力，而且协 作精神好的智能车辆高端人才。 三、课程思政教学例如案例一 智能车助力中国崛起，激发学生爰国热情 以华为无人驾驶车辆首次走进公众视野为切入点，介绍了从中国 工程院院士到普通民众的认识，以及我国智能车辆开展历程，尤其是 结合《交通强国建设纲要》、《智能汽车创新开展战略》，阐述了在 全国科研工作者共同努力下，中国智能车走出了自己的开展道路，增 强学生自豪感和强烈的爱国热情，同时引导学生勇于实践、勇于创新， 为国家智能汽车创新开展贡献力量。 智能车自主研发之路，引导学生勇于创新 运用视频详解我国自主创新案例。30年前，我们的前辈们就已经对一辆国产的手动挡汽车，通过手柄的自动操作，来完成自动换挡，以及直驶 和转向自动操纵，进而实现无人驾驶。在八五期间，北京理工大学、南京 理工大学、清华大学、浙江大学和国防科技大学等联合研制出我国第一辆具 有自主识别功能的无人驾驶车辆。通过案例的讲述，激发了学生创新的原动 力，培养学生科研报国、科技强国的志向与担当。 案例三智能车人才典范示范，加强学生专业认同 以团队多年来培养的智能车辆技术人才投身于智能汽车创新开展案 例，通过讲述他们在宇通、上汽、广汽、一汽等汽车企业，以及华为、驭势、 主线科技、腾迅、阿里等无人驾驶科技创新企业发挥的重要作用，弘扬典范 力量，培养同学的专业认同感，激发同学的创业激情。如团队培养的周圣砚 博士在求学期间，连续参加过3届中国智能车未来挑战赛，夯实了扎实的 专业基础，毕业后创办了上海智驾汽车科技，投身于我国智能汽车 创新开展，一直致力于改善与创新智能车开展的核心技术。 四、课程思政效果分析 近三年，学生对任课教师的评价均为“优秀。团队培养出的智能车 辆技术人才或自主创业，做出中国自主可量产的自动驾驶系统，努力 占领属于中国汽车行业的科技高地，服务国家开展战略；或在大型汽 车企业、科技创新企业发挥重要作用。