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1 1 家园共育案例分析：挑食 17号学员：张海燕 活动思路：现在的孩子因为在家受到家长溺爱，，一味迁就孩子的要求，满足孩子的不正当要求。孩子想吃什么家长就给买什么，孩子不想吃的就一定不买。久而久之就让孩子形成了挑食、偏食的习惯。因为现在挑食、偏食、不会自己吃饭的孩子特别多，但是进入幼儿园之后我们又要求孩子尽量养成自己吃饭的习惯，所以在家访时，我们就特别向家长了解了每位孩子的饮食习惯，并且向家长讲解一些正确的幼儿饮食观念和方法让家长在家中也能慢慢的培养孩子养成习惯，以求到达家园同步帮助孩子更快速有效的成长。 活动事件：在家访中我们就了解到柚子小朋友在家中特别受到老人的宠溺，孩子想吃就吃不想吃就随便他，没有养成定点定时定量进餐的习惯。因此，我们也特别向他们讲解了让孩子养成良好饮食习惯的重要性，对孩子成长的重要性，要求家长也能和我们老师一起努力纠正孩子的不良习惯。开学后，柚子的奶奶也经常性询问老师柚子在学校进餐的表现，我们也经常性的关注柚子的表现，及时的把他的表现反应给家长，使其在家中能有针对性的加以稳固。这一天，柚子的奶奶把柚子送来后在窗外叫住了我又向我询问起柚子的吃饭情况怎么样了，我如实的把柚子的近期表现进行了反应，告诉他奶奶柚子进餐比之前有所进步，但还不是很稳定，有时候能吃的很快，有一天还吃了第一名，但是有时候就又会吃吃玩玩，东张西望，吃的比拟慢。他奶奶听到孩子吃的比拟慢时马上拉长了脸说“怎么又不肯吃啊。〞我对他奶奶的表现有些奇怪，孩子刚进园一个多月，进餐情况反复不稳定是很正常啊，怎么他奶奶一副孩子特别反常的样子，难道孩子现在家中表现出来的进餐习惯已经非常好了吗？于是我就问他奶奶孩子在家中进餐情况怎么样，他奶奶一副没救了的样子说：“在家里都不肯吃的！〞我又追问家长在遇到孩子不肯吃饭的时候都是怎么应对的呢？她奶奶就说：“我们也拿他没方法，只能随便他了。他怎么在学校也不肯吃饭的啊？〞我听了当时真的很无语，其一，孩子刚入园也才一个多月，一个月的时间要让孩子马上把家中养成了几年的坏习惯一下子改掉这可能吗？而且，孩子家中的家长又不配合幼儿园的教育，在园内紧紧，在家里就松松，这样的双重标准孩子又怎么可能养成好的习惯呢。 案例分析：有些家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为将孩子送到学校就觉得他没事了，孩子的教育都是老师的事情，而且孩子一到学校那么他身上所有的坏习惯就全都会改掉了，孩子要有什么问题也都是老师的责任，和家长没有关系。家长对孩子的态度依然和以前一样，包办、代替、过度保护、溺爱、无限满足孩子的任何要求等等，他们明明知道有些行为是不好的，但就是抱着“教育是学校的是，改变是老师的责任〞的态度，像案例中的柚子奶奶就是这样的一个很鲜明的例子。其实，挑食、偏食的习惯虽然是表现在孩子的身上，责任却在父母。任何一种习惯都不是一时养成的，也不是一下子就能马上改掉的。他与环境有着强大的互动和影响。比方柚子在学校有了一些进步，比方说能自己尝试着拿勺子吃饭了，老师及时的肯定了，鼓励了，和家长沟通让其在家长也能给孩子时机练习自己拿勺子吃饭，哪怕孩子吃的慢些，吃的脏些，但都不要去责骂孩子，这是孩子积极主动去学习的一个过程，我们要肯定孩子这种学习的态度，要给与孩子练习的时机，要为孩子创设时机，这样，孩子在这样一种积极的良性循环的过程中才能逐渐的稳固养成一个好的饮食习惯，把不好的习惯改掉。但是，家长在家中却一点也不配合，还是让孩子想怎样就怎样，孩子稍微表现出的一点积极主动吃饭的念头和行为就被家长以弄脏衣服、饭菜撒撒了，吃的慢了等等挫伤了孩子的积极性，消除了孩子自主的时机，这样的话，你又如何要求孩子能快速养成好习惯呢？学前教育并不仅仅是学校的教育，家庭教育在孩子成长过程中也起着至关重要的作用，并且影响着孩子的一生。因此，我们要更好的开展孩子的教育，家庭教育就不能无视。 实施策略：针对现在家长对于家庭教育的忽略，首先要做的就是转变家长的教育观念，让他们知道孩子的教育不仅仅是学校教育，如果和家庭同步对孩子进行有效的监督管理，孩子才能更好的得到开展，其次是向家长介绍一些正确的家教观念和方法，及时的把孩子的情况表现反应给家长，并向家长说明需要家长配合的地方，让家长能有针对性的对孩子进行指导。比方，针对昊昊这样的孩子，我们首先是发现柚子有进步的时候及时的肯定、鼓励，激发其渴望进一步开展更多进步的内在动力，盛饭的时候针对孩子吃不下，不肯吃的态度，采取开始的时候少盛一些，吃完了可以再添，减少孩子对饭菜的压力，并体验“吃两碗饭〞的自豪感。对于家长的话，在家中也可以和孩子进行比赛看谁吃的快，和孩子一起端饭、拿筷子，做些有关进餐的小事情，激发孩子吃饭的欲望，对于孩子的表现要及时的肯定、鼓励、表扬，让孩子感受到自己