北师大版数学五年级下册第三单元《分数乘法》 《分数乘法(一).docxVIP

北师大版数学五年级下册第三单元《分数乘法》 《分数乘法（一）》教学设计 敦煌市北街小学 周景亮 一、教学目标： 知识与技能： 经历分数乘整数计算方法的探索过程，理解分数乘整数的意义。 掌握分数乘整数的计算方法，能正确进行分数乘整数的运算。过程与方法： 通过“摆一摆”、“涂一涂”的动手实践操作，理解分数乘整数的计算方法。 通过引导学生运用已有知识解决新问题，体会“转化”的数学思想。情感态度与价值观： 通过应用所学知识解决生活中简单的实践问题，体验数学来源于生活，服务于生活。 二、教学重难点： 重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。难点：掌握分数乘整数的计算方法。 三、教具学具准备： 教师：多媒体课件、优学派互动教学软件及相关资源。学生：优学派平板电脑 四、教学过程： （一）激趣引入： 课件出示《龟兔赛跑》图片，大家知道这幅图片是在讲什么故事吗？对，是龟兔赛跑。大家都知道小乌龟最后赢得了比赛，它能赢得比赛是靠自己坚持不懈的努力。其实小乌龟还是个爱思考的小家伙呢。瞧，它边跑步，还想着数学问题呢！大家想不想帮助小乌龟解决这个数学问题呢？学完今天的课，大家就能帮助小乌龟解决这个数学问题了。今天我们就来学习《分数乘法》。（板书课题：《分数乘法（一）》） （设计意图：通过“激趣引入”这一环节，可以快速将学生的兴趣集中在 分数的意义上来，顺势引入本节课的教学内容——《分数乘法》） （二）知识铺垫： 在学习新内容之前，老师有个以前学过的数学问题想请大家帮忙解决一下好吗？课件出示：9+9+9+9+9=？通过学生回答，引出整数乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。 （三）合作探究： 1 问题一：1 个 占整张纸条的 ，3 个 占整张纸条的几分之几？ 5 老师这儿有一张长方形纸条（课件出示长方形纸条），我把它平均分成 1 了 5 份。1 个 占整张纸条的 ，那么 3 个 占整张纸条的几分之几呢？下面， 5 老师把这个数学问题发送给大家，大家试着用自己喜欢的方法在平板电脑上来解决这个问题好吗？（学生先独立完成，然后在小组内进行交流。） 教师选择有代表性的做法在屏幕上进行展示，并请学生说说自己的想法。 （设计意图：从解决实际问题入手，通过学生自己动手实践操作，展现出 各种算法，进而从各种算法中让学生感知分数乘整数的意义，体验转化的数学 思想。同时，也为本单元后续内容《分数乘法（二）、（三）》做好知识铺垫。） 3 问题二：2 个 7 的和是多少？下面的算法你看懂了吗？与同伴说一说。 课件出示两种计算方法，学生在小组内交流讨论两种算法各自的算理。然后小组代表说一说本组的想法。 （设计意图：通过本探究活动，让学生进一步感知分数乘整数的意义，体 验分数乘数的计算过程，为总结分数乘法的计算方法做好准备。） 技能拓展，总结方法： 5 5 课件出示“ ×3”和“2× ”，学生独立完成计算。然后组内讨论，尝试总 16 9 结分数乘整数的计算方法，学生代表汇报自己总结的计算方法。 （设计意图：学生通过多次计算，尝试自己总结分数乘整数的计算方法， 培养学生的总结、概括能力。） 3 解决课前小乌龟提出的问题：我每分跑10 米，3 分能跑多少米？学生独立 完成，并汇报计算方法。 （设计意图：首尾呼应，解决课前提出的问题，让学生感受到应用数学知 识解决数学问题的愉悦感、成就感。） （四）巩固练习：智慧闯三关 2 课件出示练习 1，4 个15 是多少？将题目发送至学生平板电脑，学生在 平板电脑上涂一涂，算一算。教师选一位同学的作业进行展示。 课件出示练习 2，填一填，与同伴交流为什么可以这样计算。随机抽取 2 名学生口答，集体评价。 课件出示练习 3，学生以小组为单位在练习本上独立完成，完成后随机抽取 6 名学生口答，集体评价。 （设计意图：通过有趣的闯关活动，让学生巩固分数乘整数的计算方法。练习 1 配合问题串，鼓励学生借助直观模型巩固和掌握分数乘整数的计算方法； 练习 2 侧重展现分数乘整数计算方法的过程；练习 3 侧重运用分数乘整数运算法则直接进行计算。练习设计由直观向抽象逐渐过渡，体现循序渐进的原则。） （五）速算大 PK： 向学生的平板电脑发送 10 道分数乘整数的计算题，学生独立完成，比一比谁算的又对又快。对获得前 10 名的学生给予奖励。 （设计意图：通过速算大 PK 这一环节，让学生进一步巩固分数乘整数的计算方法，充分调动学生的积极性，让学生在保证正确率的前提下提高计算速度。） （六）课堂小结： 本节课你收获了什么？ （设计意图：通过反思环节，让学生总结本节课在知识与技能、过程与方 法等方面的收获，培养学生善于总结反思的良好习惯。） 五、板书设计： 分数乘法（一） 1 1 1 1 分子与整数相乘 + + × 3 5 5 5 5 分母不