幼儿棍球活动的实施与评价策略.docx

幼儿棍球活动的实施与评价策略 摘要：棍球活动的开展，我们始终坚持尊重幼儿的探索权利，并结合幼儿身心发展特点、幼儿园实际情况。针对具体的内容，分析其特性，实现园本化、融合性、多感官的路径，并通过多元评价来总结和完善。 关键词：游戏；操节；专项活动 棍球活动的研究内容分为棍球游戏、棍球操、专项活动三个内容，每一项内容的开展，都满足了幼儿当下的发展需求，以多种形式展示出来，实现幼儿体验与经验共享的交流模式，让幼儿成为活动的创造者和优化者，成为棍球活动真正的主人。 一、全游戏教学，打造幼儿园本棍球课程。 棍球游戏是幼儿自主开发，教师辅助整理而成。游戏中幼儿的自主、愉悦、创造精神，在集体教学中变得更有针对性和方向性。每一个集体教学都是一个游戏，但又不失目标的科学性和环节的严谨性。 （一）全游戏教学的特性 全游戏教学侧重创设大情景下的幼儿与棍球自在的游戏，教师还是在目标的引导下，进行动作的引导和创新。棍球教学目标分为动作和技能、情感和态度、社会性发展三个纬度。每一项动作技能的延伸和展示都是幼儿。 动作和技能的实现，需要幼儿在不断体验、直接感受、实际操作中实现。教师不会成为活动的控制者，只是站在情景的设置下，鼓励幼儿为了完成任务而探索，在保证幼儿安全的前提下，给幼儿足够的空间。 要实现教学游戏化，不仅能从教师的“教”入手，还应该注重幼儿的“学”，凸显游戏精神。以幼儿熟悉的场景、经验、动作为基础，创设童趣的课例名称，聚焦幼儿游戏性体验，运用回应性教学策略，实现教学游戏化， （二）教师支持幼儿棍球活动 棍球课程需要全园的统筹安排，需要同时满足小、中、大三个年龄阶段的教学开展。另外，成品购买的球棍对小中班幼儿来说，又长又重，不适合活动。我们自主研发了适合幼儿的球棍（球棍二代、球棍三代），满足七个同行班级的共同开展活动。 棍球是运动类活动，教师要想了解幼儿，掌握每一次教学活动的棍球技能，一定建立在熟悉的基础上，我们成立了棍球培育室。遵循运动，教师先行的原则。每周开展一次棍球活动交流，老师们亲自上场进行棍球体验赛，感受奔跑中的棍球技能，对棍球活动有了更深刻的体验，也有了指导幼儿的经验。 我们通过每个月的课例研讨、专题分享、公开课、跨区域交流的方法来实现，并且根据活动目标来分析和判断棍球课的规范性和科学性，根据幼儿的发展特点和教师反馈定义难易度，规划棍球课的顺序。 二、快乐棍球操，实现运动与艺术的融合。 （一）棍球操彰显幼儿主体 棍球操是棍球活动的重要内容，与幼儿一日生活中的环节结合，满足了幼儿的棍球运动需求，并在实施中提升幼儿动作的规范性和科学性。在棍球操动作和音乐的选择上，我们充分尊重幼儿的探索权利，让幼儿成为棍球操的主人。 例如，音乐的选择，我们搜集幼儿熟悉和提供的音乐，以投票最多的音乐作为主旋律。然后，在幼儿欣赏音乐的过程中，把球棍交给幼儿，让幼儿和同伴自主创编棍球操动作。 （二）多平台深化棍球特色 棍球操在幼儿不断参与的过程中，深化了棍球活动的价值，拓展了运动的方向。同时，在音乐区中，幼儿拿着棍子玩游戏，展示了球棍的艺术性。在这个层面，教师充分发挥支持者，参与者，引导者的角色，把艺术元素融合到运动中，实现了运动与艺术的有效结合，并通过多个平台，进行展示。 例如，特色棍球操，在升旗仪式、社区天天乐、毕业典礼等平台来进行展示。同时，与无锡新吴区梅村大地幼儿园合作单位，无锡市亲子家庭棍球赛等平台，共同研讨棍球操的创意玩法，结合体操和啦啦操优势，进行互动总结。 三、专项活动，满足幼儿多感官需求。 专项活动是独立且紧密联系的特色活动，有棍球主题画、棍球区域、寻宝、棍球联赛等形式，在棍球乐系列活动中综合体现，在打造棍球文化发挥了重要作用。专项活动源于项目活动，与幼儿园健康、语言、艺术、社会、科学五大领域相结合，满足当下幼儿发现的需求。 在专项活动开展的过程中，我们结合了全园性的主题课程，幼儿园和班级实际情况，实行了小班游戏周、中班主题节、大班棍球联赛等的形式，从语言表达、倾听习惯、艺术感受和表现等方面，强调幼儿深刻的体验，与周围环境的互动交流。在积累新的经验的同时，提升原有水平。 另外，随着季节、节日到来，专项活动也有了新理解和方向。比如，元旦、春节、元宵节等，我们都会用橡皮泥、彩纸等，制作棍球小人，把小人融入相应节日的活动中，体现中国传统文化与棍球的结合。圣诞节来临的时候，穿着圣诞服装的老师和小朋友，还会玩棍球，跨越了时代和角色的体验。 四、多元评价，让棍球活动更优化。 评价，是了解棍球活动适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高棍球活动质量的必要手段，评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是自我成长的重要途径。评价促进每个幼儿发展，教师自我成长和活动本身发展。 我们针对不同的内容，探索适宜的评