北师大三年级下册数学导学案全册.docx

第一单元 元、角、分与小数 教材分析：选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数相识的最干脆阅历来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的亲密联络，有助于学生对小数的理解，并浸透理解决问题的要求。 教学内容： 小数的意义、小数的比拟及小数的加减法 教学目的： 1、结合购物的详细情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简洁的小数。 2、经验比拟商品单价凹凸的过程，学会比拟简洁小数的大小。 3、在详细的购物活动中，学会小数的简洁加减计算。 4、会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决相关的一些简洁问题，与同伴沟通，感受小数与实际生活的亲密联络。 教学重点、难点：理解小数的意义，体会小数的特征能认、读、写简洁的小数；学会比拟简洁小数的大小；学会小数的简洁加减计算。 教具打算：元、角、分及教学挂图等 课时支配：7课时 课 题 买文具（小数的意义） 课 型 学案导学课 年 级 三年级 教 师 学习内容 北师大版小学数学三年级下册第一单元第2——3页 学 习 目 标 1、结合“买文具”的详细情景，理解小数的意义，体会小数的特征。 2、能认、读、写简洁的小数。 3、以元为单位的小数与带有元、角、分的数的互相转换。 重点难点 理解小数的意义，体会小数的特征。结合详细的情境，能认、读、写简洁的小数。学会如何用小数表示一些钱数。 课前打算 钱币模型 相关学问窗 本节的学问是我们在一年级时已经学习了“元、角、分的相识”的根底上学习的，因为我们对于小数的最干脆阅历来自价格，所以结合购物情境来学习小数，才能使我们充分体会到“元、角、分”与小数的亲密关系。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 在超市中，每件商品的价钱是怎样表示的？视察商品的标签上的数字，与我们以前学过的数有什么不同？ 布置课前预习 点 拨 自 学 我们常常到文化用品商店去买文具，下面我们视察课本中情境，答复问题。 1、用小数表示的商品的单价是几元几角几分？ 2、什么样的数是小数？ 小数由三局部组成： 、和。 3、小数的读法。 读法留意： \o\(○,1) \o\(○,2) 4、把几元几角几分写成用“元”作单位的小数。 留意： 根据预习中学生存在的问题，教师加以点拨。 解题误区 1、21.30读作：二十一点三十 对吗？ 2、一个笔记本的单价是3.50元，售货员叔叔写成了0.35元，错误的缘由是什么？ 组内沟通、解疑、个别汇报、教师点拨 课程小结 学生自己总结 活动 课本第3页的“试一试” 独立完成 集体沟通 人人显身手 一、课本第34页“练一练”第1题 二、课本第34页“练一练”第2题 三、读一读、写一写 书包 3.05元 元分 帽子 2.95元 元角分 雨伞 9.60元 元角分 手电 2.88元 元角分 球鞋 15.60元 元角分 胶卷 12.30元 元角分 四、把商品的价格改成小数。 电灯 30元5角 元 火柴 5角5分 元 计算器 25元8角5分 元 五、我来显身手 一张伍元、一张贰角、一个伍分 元角分 元 一张10元、一个5分、一个1分 元角分 元 一张50元、一张2元、 1元 元角分 元 一张100元、一个1分 元角分 元 六、找一找、连一连 3.56 4.05 13.78 35.06 四点零五 十三点七八 三十五点零六 三点五六 七、小小调查员。 调查你家旁边超市中商品的价格，并用两种方法记录下来，填在表中。 单价写法 品名 用元作单位的小数 写成几元几角几分 八、拓展题 用下面的卡片能组成多少个不同的两位小数，分别写下来。 \o\(□,0) \o\(□,8) \o\(□,3) \o\(□,.) 1、先独立答题 2、组内沟通 3、师生沟通 自 我 总 结 通过今日的学习，我学会了 ，我在  方面表现好,在 方面表现不够，以后我会留意的是 。 总体表现（优、良、差）愉悦指数（兴奋、一般、苦痛） 课 题 货比三家（简洁小数的大小比拟） 课 型 学案导学课 年 级 三年级 教 师 学习内容 北师大版小学数学三年级下册第一单元第5——7页 学 习 目 标 1、结合“货比三家”的详细情景，学会比拟简洁小数的大小，并能正确地进展比拟。 2、体验小数比拟大小的策略的多样性。 重点难点 学会比拟