论中职学生体育锻炼习惯之养成-文档.docxVIP

论中职学生体育锻炼习惯之养成.何为体育锻炼习惯 要回答这个问题，首先就要从习惯的概念和体育锻炼谈起。 所谓习惯，是指经过屡次重复或联系而巩固下来并转变为主体需 要的“行为方式”。与熟练技能紧密相连，它可在有目的、有计 划的练习基础上养成，也可以在屡次无意义重复中形成，是一种 后天获得的趋于稳定的行为方式。而体育锻炼是指人体运用各种 体育手段和方法，结合自然力和卫生措施以开展身体、增进健康 为目的的身体活动。 体育锻炼对参与的个体健康是有益的，但是锻炼能够给个体 的这些效益并不是凭空产生或通过一、两次的活动可以获得的， 它需要个体的亲自参与并加以坚持。因此，体育锻炼只有成为习 惯才能对人们产生积极、深远的影响。 体育锻炼习惯的概念，是指人们在不断的健身实践中逐渐形 成的，能够满足“主体需要”的一种自觉的、经常的、稳定的身 体锻炼行为并构成现代人日常生活的不可缺少的内容之一。 关于衡量体育锻炼习惯是否形成的检验尺度，目前尚无统一 标准。但有一点可以肯定，即已成习惯的锻炼次数不应低于“体 育人口”界定线，即每周锻炼三次，每周时间不得少于30分钟。 .加强学生体育锻炼的方法指导指导学生掌握科学锻炼身体的方法。不是任何一种活动都是 体育活动，也不是任何一种体育活动都能锻炼身体和增强体质， 不懂得用科学的方法锻炼身体，不仅会影响锻炼效果，而且有可 能损害身体健康。只有懂得和运用锻炼身体的基本原理和科学锻 炼的方法，才能到达预期的锻炼效果。如围绕篮球教学，如果一 味让学生乱打，那么是很容易出现伤害事故的。因此，教师在课堂 教学中，应有意识地把科学锻炼身体的基本原理和方法传授给学 生。首先，让学生了解人体的结构，各系统器官的功能，身体锻 炼的卫生常识，体育动作的规律特点，以及体育锻炼是如何促进 人体生理变化的。这些基本知识可在保健卫生课中传授。其次， 让学生懂得生理负荷的最正确方案和合理的锻炼程序，以及为什么 做与怎样做准备活动和整理活动等方面知识。 .教学与竞赛相结合 体育竞赛具有鲜明的优胜劣汰特点，而争强好胜正是中职学 生的一种心理特征，体育教师应利用这一有利的特点，在教学中 经常组织一些小型多样的教学比赛，让每个学生都有参加比赛的 机会，有一个充分展示自我的机会，使学生真正体会体育运动的 艰辛及胜利后的喜悦。事实证明，体育竞赛能有效调动学生参与 体育锻炼的积极性和加深对体育运动的感情，培养学生的运动兴 趣和爱好，以及集体观念和集体荣誉感，促使学生发奋向上，养 成经常参加体育锻炼的良好习惯，进一步提高体育教学质量和学 生的身体素质。 .密切师生感情，确立教师的偶像地位 体育教师在教学中要注意密切师生感情，多与学生交流，做 学生的知心朋友。当学生在学习、生活和锻炼中出现困难时，要 多关心他们，鼓励他们，增强他们战胜困难的信心和勇气。与此 同时，教师应在日常教学工作中为人师表，处处表现出教师的朝 气蓬勃、乐观向上的精神风貌，让自己的言行举止于不经意间感 染学生，到达“随风潜入夜，润物细无声”的境地。久而久之， 学生就会视教师如朋友，为偶像，教师的一言一行就会成为学生 行动的指南，教学思想就会被学生自觉地接受，学生也就会在课 内课外强化练习，自觉提高自我锻炼能力。 .因材施教建立合理的教学体系 目前，在我国中职学校普通体育课整个教学过程中，仍以运 动技术教学为中心，增强学生体质为教育目标。近几年来学生体 质普遍下降，而学校对素质达标要求比拟高，制定了一些措施。 例如评选三好学生和获得奖学金的学生必需体育达标，否那么，不 能参加评选或奖学金降级。所以许多学校把五项素质当做学校体 育教学的唯一目标，这直接影响和决定了体育教学形式和教学方 法。传统教学形式与方法，是按照固定的课时计划、形式、结构 和教学程序，由教师教授、学生学习动作、锻炼身体，实现和达 到统一规定的标准。如果学生的某一工程一旦达标，此项体育教 学即告终结，这种终结性严重影响学生从事和继续活动的兴趣， 影响对学生进行体育意识、爱好和独立进行自我体育锻炼能力的 培养。因此，在体育课程设置方面，应根据现代社会开展的需要, 依据学生爱好、兴趣给学生较大选择性，开设多种形式的选修课 和选项课。所以教师在教学中，必须科学安排教材内容，在教法 上要采用竞争性、趣味性的组织形式激发学生的学习兴趣。 .开展丰富多彩的校园体育文化活动 比方，组织校园体育节活动，在体育节期间，利用课外活动 时间，组织开展各项体育活动，开展体育锻炼体育表演、体育比 赛、宣传教育、体育专题讲座、体育演讲比赛、图片资料展示等 活动，可在很大程度上提高学生体育活动兴趣及体育意识；组织 好课间操和课外体育活动，利用丰富多彩的体育活动，提高学 生的锻炼意识和积极性；上好体育课，充分利用体育课时间加强 体育文化的宣传，学习体育文化知识