记承天寺夜游(1).docxVIP

“学程导航”课时教学计划 执教者施教日期2012年10月25日 教学内容记承天寺夜游 共几课时 1 型新授 第几课时 1 教 学 目 标 1、反复诵读课文，累积常用文言词语，能利用工具书理解课文大意。 2、了解文章叙事?写景?抒情相结合的表现手法。 3、品味自然朴素?意味隽永的语言，领悟作者的思想感情。 教 学 重 难 点 重点:欣赏描写月光的精彩语句。 难点:对“闲人”的理解和把握。 教 学 资 源 学生已具备一定的文言文知识，所以感知课文内容问题不大。但对于“闲人” 所蕴藉的作者的心境理解不够，需引导学生结合写作背景加以推敲思考。 预 习 设 计 1 ?自读课文，读准字音，注意停顿。 2?借助课下注释及工具书疏通文意，整理理解困难的词语。 3收集相关“月亮”的诗句?作者的相关资料和本文的写作背景。 4 ?做＜＜导学案》二至四题。 学程预设 导学策略 调整与反思 一 ?导入新课： 亲爱的同学们,我们已经学到了许多描 写“月亮”的诗句，哪位同学与我们分 享两句呢？ 确实，面对同一轮月亮，不同的诗人会 有不同的感受。有时同一人面对月亮的 心境由于所处时间-处境等不同也不 同。同是写月，苏轼在《水调歌头》与 《记承天寺夜游》所抒发的情怀就迥然 不同了。今天，我们一起来学习苏轼的 《记承天寺夜游》这篇游记。 二?检查预习： 1介绍作者. 2＜〈导学案〉中第1题。. 请一位学生上黑板给字词注音. 三.朗读课文： 此题已要求学生预习，所以学 生都有一定的储藏量。 苏轼，北宋文学家、书画家。 字 子瞻，号东坡居士。与父苏洵， 弟苏辙合称三苏.与欧阳修并 称欧苏，两人同为唐宋八大家 之列.写诗风格豪迈与辛弃疾 并称为苏辛. 要求一位学生范读，对之实行 集体点评，请学生拿出＜〈导学 案》看第三题，教师就重点语 句要求同学通过练习巩固.再 请一位学生实行朗读，再集体 朗读. 学程预设 四.疏通文意: 导学案》第四题调整与反思 学程预设 四.疏通文意: 导学案》第四题 调整与反思 请学生以开火车的形式逐句翻 译课文，教师结合《导学案》 指出需学生重点掌握的字词， 整篇文章翻译完了以后再请学 生翻译重点句子以加强巩固。 五?自主研读： 苏轼与张怀民夜游承天寺.板书:叙夜游之事1 苏轼与张怀民夜游承天寺. 板书:叙夜游之事 2?那第二小节所用的表达方式是？绘 的是何景？你能否做进一步的赏析？ 提示(1)从修辞的角度加以赏析。(2)写出月色的什么特点？(3)创设了一个怎样的意境?板书:描夜游之景六.深入探究： 提示 (1)从修辞的角度加以赏析。 (2)写出月色的什么特点？ (3)创设了一个怎样的意境? 板书:描夜游之景 六.深入探究： 1 ?文中哪个词语表达了作者的感情？ 从这个词语中你能洞悉到作者怎样的 内心世界？(穿插介绍写作背景书下注 释7) 本体.喻体特点.意境 月光 积水清澈透明空灵 (正面描写) 竹柏 藻存交横 亦真亦 幻(侧面烘托) 板书:抒夜游之感 (1)赏月的“闲人” 自得 闲人 (2)被贬的“闲人” 自嘲 提示： 提示： 看板书,联系平时写词的风格 要求学生畅所欲言。 2?由此可知作者此时的心境是苦乐交织的,那么在他的心中苦与乐孰多孰少 呢？请从文本找出依据。 3?通过上题，我们对苏轼的内心实行 了深度解剖,从他的身上我们有否汲取 到一点力量和信念呢？ 学程预设导学策略 调整与反思 七.课堂小结： 本文描绘了作者在承天寺见到的月下 之美景,抒发了作者身处逆境却豁达豪 迈，随缘自适的心境. 八?拓展延伸： 扩写第二小节，展开合理的想象，用优 美的语言对苏轼笔下所绘的美丽月景 作进一步的描绘。要求：语言优美，能 运用一定的修辞或表现手法,营造优美 的意境。 1 ?在理解的基础上背诵全。 2?以苏轼乐观积极的情怀熏陶自己。 3 ?《自主检测》. 作 业 设 计