小学线上数学思维课哪个好(最新).pdfVIP

我校数学组也据此方案落实并不断改进前期线上教学工作，现总结如下： 一、 确定教学工作平台、落实家校联系 为协助疫情期间线上教学有序、平 稳进行，很多教育教学平台纷至沓来，如：木木平台、钉钉平台、湖北省教育云 平台、腾讯课堂、微信平台、QQ群等，各数学教师结合实际情况，分别选取一 个最合适的教学平台进行教学(我校数学教师以湖北省教育云平台和腾讯课堂占 多数)，确保此平台上家长最大程度的参与，不能参与此平台的的学生采取另外 可行的教学平台进行教学，确保数学教学家校紧密联系、协力确保教学参与度。 二、 教师职责明确、确保教学质量 课前加强备课和资源的整合，课中加强 师生互动、及时查收学生学习情况反馈、掌握学生学习效果。针对教学重难点进 行突破。课程与答疑采用听、练、互动等方式结合，检查学生重点突破情况，避 免形式单一，提高学生学习参与度和积极性。答疑时间依据课前布置的预习导学 案为主进行，随机提问学生回答等，同时延伸拓展练习夯实学生学习成效。对学 生作业布置，突出重点，布置适量，考虑大部分学生学习能力和完成情况，及时、 有效批改，公布学生完成情况，由副组长按等级进行计分，督促学生积极完成作 业，巩固学习效果，对于作业或上课参与情况不好的学生，及时联系学生或学生 家长进行引导和干预，提高教学效率。 三、优化教学手段、引导主动学习 师生互动期间及作业完成，尽量以积极 评价手法刺激学生参与学习的兴奋性，从而提高学生学习的主动性。在回答问题 及作业检查通报中，以小组为单位，对完成情况较好的学生提出表扬、以小组积 分制每周五进行一周积分通报，提高学生良性竞争意识和集体荣誉感，使学生主 动且认真去完成自己学习任务，也进一步锻炼和提高班干部管理能力，同时减轻 线上老师教学部分压力。 “停课不停学”，非常时期，以上方法采取得到很大部分家长的积极支持和 配合，有的学生在平时表现一般，在通过线上平台作业质量及书写都有提高，这 也离不开家长在家的到位指导，但见到成效后，很多家长也提高了督促学生学习 的积极性，更加理解教师教学工作开展不易，提高了学生家长家校配合的意识， 起到较好反响，不过以上现象并不是全部，实际落实中，线上教学仍面临一些问 题，如：少数家长家校协力助学意识淡薄，因溺爱而放任，教师虽进行沟通，但 收效甚微，学生线上学习质量时高时低，还有极少数家长因特殊原因(像家中只 有老人，用的老年机，无法进班级教学群等)无法参与线上教学，很是担忧; 学生线上作答，很容易出现不自觉现象，无法精准判断学生作业是否有抄袭 现象，学生学习情况不好准确掌握。针对这种情况，我们也做了一些改进措施： 加强与懈怠家长 及学生的沟通，促力提高学生在家学习质量; 对于无条件线上学习学生，以复习上册课本及练习为基础，自学打牢之前学 习基础，家长做好督促。 此次疫情，湖北最重。教育部再次做出推迟正式开学的要求，也意味着湖北 的开学时间会进一步滞后于全国其他省市区，教师更需要有在线教学的持久战心 理准备，线上教学，初次尝试，虽困难重重，但育人之心不能减，攻坚克难，唯 自强不息! 根据脑神经科学最新的研究结论是：9岁，大脑神经发育完成了98%，9岁 后开始调整，可能就不如之前重视更有效。父母有必要让孩子是适龄学习数学思 维! 李开复老师，曾在回答别人的问题#学好数学，到底有什么用?中说到，他认 为：数学是一切科学的根本，培养好数学思维，让我们能够用客观的眼光去看问 题、分析问题。 湖北赤壁一小学课改实验“三年级开始上数学课，4年时间学完6年制小学 数学内容”一事引发热议。9月22 日，该校课改方案被当地教育局叫停。 据赤壁市教育局通报，“课改”学校未取得上级主管部门课题立项情况下， 自行开展“课改”。校长回应称，已在一年级课程中增设了数学课，二年级尚未 学习数学课的学生，将尽快给出解决方案。 为什么学习数学宜早不宜迟?其实重点在于数学思维能力的培养，从小培养 好孩子的数学思维能力，才能让他们一生受益。 我们经常看到一般情况下，孩子小学数学成绩考个90分以上很轻松，跟学 霸差不几分。但是到了初中，数学学起来越来越吃力，到了高中甚至到听不懂跟 不上的地步，这是怎么回事? 不是孩子变笨了，也不是孩子不认真学了，其实是在小学时已经埋下隐患， 根本差距在于小学时期数学思维能力的培养。 为什么呢?有这样一个小段子虽有调侃之意但也直击问题本质：“小学数学 的考试，你能考98分，学霸能考100分，不要以为你跟学霸很近了，你考98 分是实力只有这么多，学