高二语文教案：《杜甫诗三首》教案五.pdfVIP

《杜甫诗三首》教案五 科 目: 年 级: 组 别: 教 师: 第 1 页 共 14 页 高二语文教案： 《杜甫诗三首》教案五 【目标聚焦】 1、总体感知课文，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。 2、品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。 3、大致了解诗人杜甫的生平，理解他诗歌的风格变化。 【要领提示】 1、教学中要多读，在诵读中品味诗歌的意境美和语言美。 诵读教学是一个循环往复的过程。 但一次次的诵读不应停留在同 一个层次上， 应该是每一次诵读都要有新的感受和领悟， 通过朗 读把这种感受和领悟表现出来。 教师要在启发学生整体把握诗歌 的思想感情的基础 上，做一些朗读技法方面的指导，效果会更 好。 2、有些表现重大事件， 与诗人经历、 处境密切相关的诗歌， 要对其产生的背景有所了解， 以利于更好地理解诗歌的思想感情 和诗歌的风格变化。 3、挑一些精妙的或广为流传的名句，揣摩品味，做初步的 鉴赏分析。 【教学设想】 1、学生自主学习。教学中进行无提问式设计，学生自己收 集资料，自己品味美点，定会有自己独特的感受。而教师是学习 的合作者。 第 2 页 共 14 页 2、强调朗读。古代诗文都强调朗读，但诗的朗读更应高于 文的朗读，要读出情感，读出意境，读出节奏，甚至可以安排学 生像古人那样吟诵、吟唱。 3、要做好课前预习，有关背景材料准备充分。 【实例探究】 《杜甫诗三首》教学设计 第一课时 〖课堂导入〗 杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人， 与李白并称 “李 杜”。他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐 地反映出人民的苦难和社会矛盾， 内容深刻。 他的许多优秀作品 显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”。现在我 们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌， 从中可以看出作者 思想的发展变化和当时的社会状态。 〖资源共享，走近杜甫〗 课堂交流关于作者生平思想的有关材料。 教师组织学生进行 分小组讨论、交流，将所搜集到的材料归纳整理， 然后课堂发言， 并补充完整： 杜甫，唐代大诗人，字子美，诗中常以少陵野老自称。年轻 时举进士不第，遂各地漫游。天宝时在洛阳与李白相识。后居长 安近十年，安史之乱，逃至凤翔，见唐肃宗，任左拾遗。长安收 复后回京，不久辞官，移居成都。晚年携家眷离开成都，漂泊于 湘鄂一带， 死于途中。 曾任检校工部员外郎， 故世称 “杜工部”。 第 3 页 共 14 页 杜甫出身于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴 盛走向衰落的时代。他怀有忠君爱国、积极用世的抱负，但因仕 途失意，又历经祸乱，有志不展，生活贫困，因而能体察和同情 人民的疾苦。其诗歌抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深 刻，境界广阔，有强烈的现实意义。杜甫创造性地发挥了各种诗 体的功能， 发展了我国古代诗歌创作的现实主义传统， 丰富和提 高了诗歌反映现实生活的艺术表现力，并形成了“沉郁顿挫”的 独特风格。 以上内容教师可根据情况增删， 但一定要