台阶(1课时)导学案及答案.docxVIP

学习容 审 核 台阶 教研组 主 备 课 型 初一组 新授 使用者 时 间 学习目标 学习重点 学习难点 学法导航 1.学习本文人物描写的方法，理解父亲形象的特点。 2.学习作者命题立意、组织材料的写作方法。 1.学习本文人物描写的方法，理解父亲形象的特点。 2.学习作者命题立意、组织材料的写作方法。 自主学习，小组交流，教师点拨 学 习 活 动 环节一：激趣导入，目标领航(明标) 1 (1)读准下列加点字的读音。 凹凼 ( 尴尬 ( ) ) 门槛 ( 撬 ( ) 涎水( ) 憋 ( ) 砌 ( ) 半晌 ( ) 黏性( ) ) 揩 ( ) (2)文学常识积累 课文选自 集《 》，所以本文的体裁是( )。作者 ( )，( )代作家。 (3)了解本课的写作背景。 2 ．二读课文，初步感知课文的容。 (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ (2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 环节二：学案导学，自主学习(自学-查) (一)三读课文，师生合作、生生合作，理解课文容及写作特点 1. 课文刻画了一个怎样的父亲？他身上最感动你的是什么？ 2．文中处处流露出“我”对父亲怎样的感情？ 3．你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意？ 环节三：合作探究，交流展示(互学-查) 1．下列加点字注音、字形不正确的一项是( ) A 凹凼(ào)烦燥 (zào) B 尴尬 (ɡān ɡà) 阴凉(yīn) C 卵石(luǎn) 揩一把(kǎi) D 砌缝(qì) 舀米(yǎo) 2．指出没有用比喻的句子( ) A ．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 B ．父亲又像问自己，又像是问我。 C ．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 D ．他的脸苍白得像一纸。 环节四：精讲点拨，释疑解难(导学-查) 有一天， .... ，便“嘎叽”地( )了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。 我连忙去抢父亲的担子，他却很( )地一把推开我： ......这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑 水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很( )。 ```````````怎么了呢，父亲老了。 (1)依课文把空缺的三个词语填上，正确的一项是( ) A．惨叫 粗暴 烦躁 B．惨叫 粗野 烦恼 C．喊叫 粗暴 烦恼 D ．喊叫 粗野 烦恼 (2)理解下列句子的含义。 A. 不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！ B. 父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。 C. 那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 D. 怎么了呢，父亲老了。 环节五：学以致用，巩固拓展(测评) (3)父亲一生的追什么？他是一个什么样的人？你怎么看这个人物？受到什么启发？ (4)文中如何描写“我”的行动？“我”是一个怎样的人？ 教(学)反思： (1)读准下列加点字的读音。 凹凼 (dàng ) 黏性(nián) 半晌 (shǎng) 门槛 (kǎn) 尴尬 (gāngà) 揩 (kāi) 涎水(xián) 撬 (qiào) 砌 (qì) 憋 (biē) (2)文学常识积累 (作者、作品、文体、背景、国籍、朝代等) 课文选自小说集《台阶》，所以本文的体裁是(小说)。作者( 森祥)，(当)代作家。 (3)了解本课的写作背景。 透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习 的森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远 的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着 中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思 坐上去。 2 ．二读课文，初步感知课文的容。 (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求， 也就是对地位的要求。 (2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等 三、课堂互动探究 (二)三读课文，师生合作、生生合作，理解课文容及写作特点