三年级上册数学教案-第三单元第6课时吨的认识 人教版.pdfVIP

教学内容 吨的认识 教学目标 1、认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立 1 吨重的观念。 2、理解吨和千克的关系，知道 1 吨=1000 千克，并会进行质量单位间的换算。 3、通过实践操作，观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力和解决 实际问题的能力。 教学重点 建立“吨”的概念，形成正确的表象。 教学难点 建立 1 吨重的计量观念，形成表象，能应用概念正确表示重量。 教学准备 课件、投影 教学过程 一、 情境引入 1.导入：我们经常去才超市，在那里会看到各种不同包装的商品。（课件出示超 市中的各种商品）如一袋方便面重 100 克，一袋面粉重 25 千克，一袋薯条重 50 克…… 2.教师指出：克、千克是我们以前学过的重量单位，他们用来计量较轻物品的 质量，当计量较重的或大宗物品的质量时就要用“吨”作单位。这节课我们就 来认识“吨”。（教师板书：认识吨） 二、间接体验，认识“吨” 1.创设情境 （出示教材第31 页例 7 前两幅图） 2.提出要求： 1）从图中看到了什么？ 生：吊车吊起 2 吨重的集装箱、火车一节车厢可以装载 60 吨的货物。 2 ）你能说说在生活中哪些地方见过用“吨”作单位的标志？ 学生畅所欲言：大桥头上、卡车上、地磅上…… 3.建立“吨”的表象 问：通过刚才同学们说的，你认为什么样的物体是以“吨”为单位的。 二）认识千克和吨的关系。 1.提出问题：1 吨到底有多重？ 2.提出要求：算一算。课件出示：每袋大米重 100 千克，10 袋大米重多少千 克？ 3.暴露资源： 10 袋大米重 1000 千克。 4.组织研讨：教师课件演示： 1 袋大米重：100 千克； 2 袋大米重：200 千克； 3 袋大米重：300 千克； …… 10 袋大米重：1000 千克，也就是 1 吨。 教师板书：1 吨=1000 千克。 5.游戏进一步认识“吨”背一背。 同桌两个同学互相说出自己的体重，然后互相背一背，感受一下一个同学 的体重有多重。 提出问题：如果一个学生的体重是 25 千克，40 名这样的同学是多少千克？是 几吨？ 学生独立推算后回答：40 名这样的同学是 1000 千克，就是 1 吨。 6. 了解“吨”的应用。 提问：通常在什么时候，要用“吨”作单位呢？请举例说明。 （1） 小组讨论，组长记录。 （2 ） 交流汇总，比比哪个小组知道得多。 ① 很重物体的重量。如：大象、鲸鱼、人造卫星。 ② 运输工具的载重量。如：汽车、轮船、火车、吊车。 二、吨与千克之间的换算。 1.提出问题：让学生运用克和千克之间的换算方法，根据吨与千克之间的关 系：1 吨=1000 千克，试着计算。（出示教材第 32 页例 8 题目） 2.提出要求：自己先独立完成，在和同桌说说你的想法 3.暴露资源：4 吨=4000 千克，3000 千克=3 吨， 4.组织研讨：谁能说说你是怎样想的？ 预设： 4 吨=4000 千克，想：1 吨是 1000 千克，4 吨是 4 个 1000 千克，即 4000 千 克。 3000 千克=3 吨，3000 千克里面有 3 个 1000 千克，即 3 吨。 根据学生回答板书： 末尾添上 3 个 0 吨 千克 末尾去掉 3 个 0 三、巩固拓展 1.完成教材第 32 页例 8 上面的“做一做” （1）让学生说一说吨与千克之间的关系。 （2 ）学生独立填写。 （3 ）全班交流。教师强调：1 吨